摘 要：体育教学以培养学生体育兴趣为教学主体，从而达到学生的身心健康为目的。从新课改的倡导到体育教学的现状，教学模式要做出相应的调整，以基于学生为主体的教学观念，以人为本的中心思想下优化学生德智体全面发展及提高。
现阶段教育改革提倡促进学生德智体美劳的全面发展，以适应社会发展的需要。在小学体育教学中，体育游戏成为促进学生身心健康的重要活动形式，同时也是体育教学与训练的重要内容，包括智力和体力两方面构成。由于小学生仍处于身心发展的不成熟阶段，自我控制能力比较差，体育游戏就成为开展有趣体育教学的有效途径。教师通过丰富多样的游戏活动不仅锻炼了学生的身体，而且从小培养起学生热爱体育的兴趣，对以后的学习生活都产生至关重要的影响，受益终身。
一、从学生实际出发，设计多元化的体育游戏
小学生正处在活泼好动的时期，他们对于游戏活动没有多大的抵抗力，每当教师提到做游戏的时候，我们可以看到孩子们的眼睛里涌动着的是希冀和渴望。
因此，教师在体育游戏的设计上，应注重游戏内容的多元化，将传统游戏创新玩、多种游戏整合玩、民间游戏引入玩等手段实现体育游戏的内容的多元化设计，这样在传统游戏得基础上增加新鲜的血液，既能够有效地增加学生的游戏兴趣，又能给学生带来不一样的游戏体验和感受。同时体育游戏的每一个动作、规则、要领在游戏之前都要同学领会、把握，因而在游戏过程中，学生一旦违背了游戏的法则就会受到游戏规则的惩罚、因此在游戏过程中，孩子们能够逐渐培养起遵守纪律和规范的习惯。
游戏过程需要同学们去团结一致、共同完成，大家为了一个共同的目标而努力，因此在游戏的过程中孩子们团结一致努力奋进的团队精神逐步培养起来，学生坚韧不拔的气质逐渐展现出来。
注重学生的行为习惯的培养、学生的团结协作交往能力的培养、学生的发现将不同类型的游戏组合到一起可以产生如此神奇的魔力，丰富了学生的想象空间，在使学生的身体素质和心理素质不断提高的同时，有效地促进学生的全面发展。
二、体育游戏与教学内容紧密联系
在体育课堂上合理融入体育游戏可以调动课堂气氛，提高教学质量，形成良好的体育学习的氛围。但是，体育教师在引入游戏的过程中要遵守相关的教学原则，确保引入的游戏与教学内容息息相关，提高教学效率。
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例如：在进行投篮技能的学习时，为了让学生更好地掌握投篮的动作要领，体育教师可以通过投篮大赛游戏的方式进行小组比赛，将学生分为人数相等的几个小组，然后每个小组在规定的距离每人投篮2次，教师统计好每个小组的命中率，然后根据命中率来确定名次，并依据名次进行适当的奖励和惩罚。
通过这种与教学内容紧密相关的游戏，不仅可以激发学生体育学习的积极性，培养学生的竞争意识和团队意识，与此同时，可以有效帮助学生掌握篮球投篮技能，顺利完成相关教学目标。
三、让学生参与到游戏的制作中来
新课改背景下教师要充分发挥学生的自主学习和创造能力，打破过去那种教师在课堂上占据主导地位、学生属于从属地位的局面。
体现到小学体育游戏化教学这一具体学习上来，即要发挥学生开发运用游戏的能力，让学生根据他们的喜好自主去设计相关教学游戏。在游戏的设计过程当中教师所起的作用是引导性的，是帮助学生构建起游戏的框架和所要实现的教学目标，具体的教学还是要让学生自主地去进行设计。其中所要遵循的原则是让学生在游戏中感到快乐，在快乐中学到知识。
四、评价方式的多元化，激发学生参与体育游戏的积极性
小学体育游戏化教学的开展需要学生参与到整体的教学当中，让学生成为教学的主体。但这并不意味着教师的地位就被削弱了，而是需要教师建立起一套完善学生学习的一整套评价机制，帮助指出学生在游戏化学习当中遇到的各种各样的问题。
在评价学生在游戏化学习的学习成果的时候，教师要注意相关策略，建立的评价体制要符合教学实际，即要让评价机制发挥出其监督学生学习实际的作用。教师在评价学生的时候要注意不要过多地苛责学生，而是要让学生不断地接受鼓励，树立起学习的信心。
总之，小学体育的游戏化教学是一种新型教学思路，是以立足学生的身心发展特点、实现学生全面发展为目标的教学方式。在游戏化教学的具体实践中，教师要兼顾教学任务和目标，创新游戏教学的具体内容，从而充分调动小学生参与的积极性，只有这样才能够真正转变传统的呆板教学方式，真正意义上实现趣味性教学。
参考文献
[1]高海娟 体育游戏在小学体育教学中的作用分析[J].才智，2017，（24）。
[2]任旭东 浅谈游戏在小学体育教学中的作用和选择原则[J].教育科学，2017，（01）。
[3]李卫华 浅谈影响小学体育游戏开展的因素及对策[J].教育，2017，（01）。
论文作者:郑玉峦
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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