宜兴市官林中学 江苏 无锡 214200
常听到有学生说：“老师上课时我都听得懂，但练习或考试碰到新题目时，还是无处下手。”出现这种情况的原因是什么呢？其实学生所谓的“听得懂”，并不是真正意义上的“懂”，而仅仅是对需掌握的知识的一种肤浅的“知其然”罢了，其内涵并没有被其原有的认知结构所接纳，是孤立的、僵化的知识，所以在新的情境中提取就很困难，应用起来就更谈不上灵活自如了。教育部在《关于全面深化课堂改革，落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出了要加快“核心素养体系”建设，其中核心素养中要求培养学生“学会学习”。要使新知识被原有的知识经验同化，理解是关键，而使学生深刻理解相关知识，课堂教学突破难点是关键。那么怎样才能有效地突破难点，提高学生的核心素养呢？本文想就这方面谈谈自己的几点做法。
一、设置阶梯、分散难点，训练学生的思维素养
因此，教师应常对学生进行敢于想象、联想，敢于创新、打破陈规的训练，从而提高学生的数学核心素养。
论文作者:冯太平 杨长春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
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