培养中职英语学生学习兴趣论文_莫茵

培养中职英语学生学习兴趣论文_莫茵

莫茵 广西岑溪市中等专业学校 543200

【摘要】在当今的中职学校里,很多学生对英语学习越来越缺乏自信,其中一个重要原因是学生对英语学习缺少兴趣,导致他们丧失了主动性和积极性。想让英语成为校园学习的一个热点,培养学生的英语学习兴趣,教师具有不可取代的关键性作用。

【关键词】中职英语;学生;学习兴趣;培养

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2020)02-008-01

随着经济全球化的迅速发展,英语被广泛地应用于实际生活中,无处不在的英语,成为世界通用的标准性语言,其重要性是有目共睹、不言而喻的。但是进入中职阶段中,学生所学习的内容不断地增多,枯燥乏味、繁重的知识,严重影响和制约学生的学习积极性,改变传统的教育教学观念,创新性地探究新课程,以提高学生的学习兴趣,成为当前中职英语教师所担负的一项重要职责。只有把学生的学习兴趣提高上去,学生的思维和意识才会得到全面地提高,才能切实解决教学中的实际问题,把握学生学习英语的关键,在最佳的教学时间,运用最佳的教学策略,让学生以最佳的状态投入到英语学习中,从而提高学生的英语能力和水平。本文结合笔者多年的教学经验,就如何培养学生学习中职英语的兴趣,采取以下几种教学措施。

一、营造和谐温馨的师生关系,点燃学生的创造火焰

青春期的中职生,热情、奔放、充满着强烈的探究欲望,内心深处潜藏着巨大的创新思维,只有把学生的兴趣与创造联系起来,学生的想象力才会得到更好地发挥和释放,课堂才会充满活力和朝气。所以中职英语教师必须把握住学生的心理,针对其容易变化而又不稳定的特征,走进学生的内心世界,观察学生的情感变化,从培养学生的兴趣入手,促使学生创造力的全面提高。因为了解学生对本门学科的知识技能的基础,学习兴趣、学习态度和思维特点,自学能力,学习习惯以及思维特点,了解他们之间的差异所在,以便区别对待,因人施教。只有充分地了解学生,才能有效地帮助他们,理解他们,从而正确、有效地引导他们积极向上,勤奋好学,培养各自的自控能力,树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。特别是对于基础弱、成绩差的学生,更需要老师的耐心和爱心。他们多数人缺乏耐力,自卑而且易自暴自弃,需要教师长期的关注与扶持。教师应因人而异地巧妙地迁移他们的兴趣。犹如四两拨千斤般正确地诱导他们―重新做人,从点点滴滴中,逐渐地树立他们的自信心,慢慢地培养他们的学习兴趣。

二、运用形象有趣的教学方法,打开学生兴趣的大门

丰富多彩的教学方法,对于学生而言,应该有着很强的吸引力,能够更好地激起学生内在的学习动机,促使学生自主地进行探究。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中职英语教师在进行教学中,必须把趣味性的教学策略和方法,运用到实际教学环节中,大大地吸引学生的注意力,促使学生思维的开拓,让学生的自主意识得到充分地发挥,满足学生对知识的需求,从而让学生的能力得到全面地提高。因为教思想比单纯的教学习方法或教材更优越,更能有效激发兴趣。中职英语教师将自己的成长故事分享给学生,对其中一些自嘲、矛盾或稍有夸张的部分,学生必然报以会心的微笑。中职课堂,老师使用简笔画仍然能吸引学生注意力。一边画简笔画,一边讲故事,学生的听讲就兴味盎然。他们必然调动理解能力和想象力对故事进行理解。有些故事在未充分理解之前,学生体会不到其中一些幽默或可笑的成分。经过教师夸张的简笔画演示,学生就会有所领悟。比如教学Healthy Eating阅读课时,画出一胖男和一瘦女,就会有强烈的反差效果,引发学生理解on a diet, slim, unhealthy eating的理解。动作、手势、表情都可以用简笔画简明扼要的表达出来。

三、采用因材施教的教学策略,尊重学生的个体差异

每个学生都有自己独特的个性,只有把平台为学生提供出来,学生才会更加愿意去学习、去探究。所以中职英语教师为了提高学生的学习兴趣,需要为学生创造一个展示自我的空间,潜移默化地把学生带入到英语知识的学习中,适当地运用教学情境,把教学资料中的人物、故事以及运动等等,运用到实际的课堂教学中,以提高学生的实践素养,可以让学生饰演外国人角色举行语言实践,将死板的内容寓于有趣的情景教学之中,将课堂酿成了生动的英语外交场所。教学JEFC Book Ⅰ(A)Lesson 58的Part One时,以同桌两人为一个小组,一个饰演Mother,另一个饰演Tom,让学生根据对话内容举行情景对话。先让Tom趴在桌子上佯睡,个体学生还发出了鼾声,Mother推着Tom急促地喊,“Tom! Tom! Its time to get up.”这时Tom懒洋洋地问:“Whats the time, Mum?”当听到Mother回复:“Its seven.Its time to go to school.”时,Tom突然从甜梦中惊醒说:“Oh, dear! Im late.”接下来Mother告诉Tom, “Dont worry, Tom.You can go with Dad today.” Tom这才松了一口气。整个教学历程虽有点乱,且个体学生饰演得甚至比较“疯狂”,但他们那份全身心投入的劲让人感动。

总之,学生的学习兴趣的培养,需要中职英语教师巧妙地借助以上方式,结合学生的实际情况,探究新的教学策略,通过不同的教学途径,创设生动的教学情境,充分利用兴趣教学法,密切关注学生的情感变化,采用各种切实可行的方案,遵循学生的个性成长,实现教学与学生的密切协调,把先进的教学观念,运用于实际的教学中,促使学生学习兴趣的提高,从而让学生发自内心地喜歡上英语课堂,愉快地进行英语学习。

参考文献

[1]李新.中职英语学生学习兴趣的培养和调动[D].长春:东北师范大学,2016.

论文作者:莫茵

论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期

论文发表时间:2020/3/19

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