（广东省水电医院 内一科；广东广州511340）
【摘要】目的：研讨慢性胰腺炎患者临床护理中不同健康教育方式的实施及效果。方法：以2017年6月-2019年6月在本院治疗的100例慢性胰腺炎患者为例，并随机将其纳入两组，A组（n=50）接受常规疾病教育，B组（n=50）在A组基础上实施个体化健康教育，对比两组的宣教效果。结果：B组患者宣教后对疾病相关知识（慢性胰腺炎病因、临床表现等）的知晓率较A组均明显提高，P＜0.05，有统计学意义。结论：对慢性胰腺炎患者开展个性化健康教育，能够加深患者对疾病相关知识的了解及掌握，进一步预防复发，值得推荐。
【关键词】 慢性胰腺炎；临床护理；健康教育方式；效果
慢性胰腺炎是胰腺质与胰管在多种因素刺激下造成的一种不可逆性慢性炎症，在临床上通常表现为反复发作的腹痛、胰腺内/外分泌功能降低甚至丧失等，严重危害到患者的健康与生活[1]。为加强对慢性胰腺炎的认识与预防，本研究制定不同健康教育方案对100例慢性胰腺炎患者展开干预，现将课题研究汇报如下：
1 材料与方法
1.1 材料
此次选择的100例慢性胰腺炎患者由我院收治于2017年6月-2019年6月，均由腹部B超、临床症状等检查确诊。根据随机抽签模式均等纳入2组，A组男/女28/22例，年龄29~65岁，平均（37.5±4.2）岁；B组男/女26/24例，年龄30~67岁，平均（38.2±3.8）岁。将A、B组的基线资料输入统计学软件（SPSS20.0）处理，P>0.05，有可研究性。
1.2 方法
A组接受常规健康教育，即在患者入院后，采取口头告知的形式为患者科普慢性胰腺炎的大致知识，并做好各项基础护理工作等。B组在上述条件下开展个性化健康教育，具体内容包括：①安排专人对患者进行统一宣教，宣教前为患者发放相关资料手册，同时结合个体实际病情，对其症状表现、心理精神状况、疾病认知情况等进行综合评估，并据此制定合适的健康教育计划。②在宣教过程中引入循证理念，及时结合患者的病情发展状况对健康教育计划作出适当的调整。③每周固定时间对患者进行“一对一”的关怀与教育，通过书面+口头形式为患者讲解疾病相关知识，及时解答患者提出的问题，并由护理人员对某些内容进行亲身示范，鼓励患者家属积极参与等。
1.3 评估项目
自制健康教育调查问卷，从慢性胰腺炎病因、临床表现、常见并发症等方面调查两组患者对疾病相关知识的知晓情况。
1.4 数据分析方法
将此次研究的计数、计量数据输入统计学软件20.0中处理，具体通过卡方与t完成检验，P<0.05，说明数据比较有统计学意义。
2 结果
B组患者宣教后对疾病相关知识（慢性胰腺炎病因、临床表现等）的知晓率较A组均明显提高，P＜0.05，有统计学意义。见表1：
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3讨论
慢性胰腺炎的罹患率在近些年不断攀升，其中很大一部分原因与患者对该病缺乏系统的认知有密切关系。常规健康教育能够增强患者的自我保健意识，纠正其不良生活习惯，但由于不够系统、规范，宣教效果往往不够理想[2]。
个性化健康教育是现代护理学的重要组成部分，其集评估、诊断、计划以及计划等护理程序为一体，能够通过临床评估详细掌握患者病情，并结合个体疾病发展特点，有针对性的开展一系列宣教与指导工作。相比常规护理教育，个性化健康教育更加系统、规范，内容更具有针对性，对于加深患者对自身病情的了解、避免疾病复发等均具有重要作用[3]。本研究显示，B组患者经个性化健康教育干预后，该组对慢性胰腺炎病因、临床症状、预防复发等各方面知识的知晓率均有显著提高，宣教效果明显优于A组，符合上述研究观点。
综上所述，对慢性胰腺炎患者开展个性化健康教育，能够加深患者对疾病相关知识的了解及掌握，进一步预防复发，值得推荐。
参考文献
[1]田可.慢性胰腺炎患者实施护理干预改善生活质量的临床分析[J].国际医药卫生导报,2016,22(3):410-412.
[2]周洪,张春乐.自制健康教育视频结合全面护理对重症急性胰腺炎患者的疗效研究[J].检验医学与临床,2018,15(10):1451-1454.
[3]安鑫. 急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J]. 中国医药指南, 2016, 14(2):241-242.
论文作者: 张倩
论文发表刊物:《医师在线》2019年10月20期
论文发表时间:2020/1/6
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