欲穷千里目，更上一层楼——景物描写指导，本文主要内容关键词为：欲穷千里目论文,上一论文,景物论文,层楼论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、导入新课
师：我在与同学交流时曾谈到自己的工作环境，只用了八个字，便让很多人向我投来了羡慕的眼光，那就是“面朝大海，春暖花开”。其实，夕阳西下，大海落日，晚霞凝彩，渔舟唱晚，都令我们心旷神怡；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，也都令我们感慨不已。
“欲穷千里目，更上一层楼”，想要写出更美的景物，也需要更上一层楼。今天我们的景物描写练习，就想看看大家能爬到几楼？
二、慧眼寻景
慧眼是什么呢？即是《童趣》里所说的“明察秋毫”，能发现极细微的东西。我们来比比看，看谁的眼睛最能“明察秋毫”，谁拥有一双慧眼。
（注：特意拍摄得像素很大，以便讲到哪一个景物可以自由放大。）
师：给大家一分钟时间，看谁从图中找到的景物最多。找到了马上填写任务单。这是证据，到时不要说，我全都看到了，只是没写。（任务单附文后）
师：哪位同学写了7种以上？
生1：山、房屋、树、天空、小径、路灯、人行道、船、竹子、草坪、小山坡、大石块……
师：厉害，我能采访你一下吗？你怎么能看到这么多的景物？
生1：就是从上看下来，看到哪个就写下来。
师：对，观察就得按一定的顺序，可以从上往下，由下往上，从左到右，由右到左，还有由主到次的观察顺序。（板书：观察有序）
师：我们观察到了这么多的景物，写进文中是不是越多越好呢？
生2：不是。
师：那么，我们怎么选取要写的景物？这张图片是昨天我在校园一角拍的，想表现校园的幽静，我该主要选取这一角中的哪些景物呢？
生3：竹子、小径、树、草坪、远山……
师：为什么不选房屋、船等？
生3：因为远山、树木、草坪等都能突出幽静的特点。
师：看来不是景物写得越多越好，要根据文章的中心，选取典型的景物。（板书：选景典型）
师：接下来大家自己定中心，选景物。定中心可以体现校园的文化氛围，可以体现我们学校的大海情怀，可以体现秋天特点，也可以自己来定，当然要跟图片相关。给大家两分钟时间，完成任务二。
生4：根据海的特点，我选取了船、石头（刻着“海韵”）、山、天空。
生5：根据蓬勃的特点，我选取了生机盎然的草坪、绿油油的叶子。
生6：根据秋天的特点，我选取了枯树、草坪、枯叶、远山。
师：很好，选取的景物能符合拟定的中心。你们不但有一双慧眼，还能选择典型景物，这一步“慧眼寻景”走得很好。
三、妙笔绘景
师：“妙笔绘景”，就是描绘景物。我们先从刚才的景物中选取一个，比如竹子吧，仔细观察，我们可以从哪些方面来形容它？
生1：颜色苍翠、葱翠、青翠、苍翠欲滴……
生2：形态挺拔、婀娜、亭亭玉立、枝叶扶疏、浓密、簇拥、迎风招展、郁郁葱葱、挨挨挤挤、袅娜多姿……
生3：气味清香四溢……
生4：品质冰清玉洁、清新高雅、一派生气……
师：我们形容景物时，可以从景物的颜色、形态、气味、品质上作多角度的描绘。（板书：多角度的描绘）
师：在用词上，我们可以用成语，也可用叠词。下面完成任务单1-3。前面的横线上填描绘的词语，后面横线上填写景物，要求完成两处景，当然不能是竹子了。三分钟后请同学们发言。
生5：叶子：枯黄、翩翩起舞、脆脆的、如碎纸片一样的……
生6：石头：坚硬的、顽强的、滚圆的、灰黑色的……
生7：船：小小的、窄窄的、乘风破浪般的……
师：除了词语描绘之外，还能用什么方法来描绘？好，可以用修辞手法，如比喻、拟人、引用、排比、对比等等。下面完成任务单4，请两位同学上台板演。
生1：小船像一个永不言败的人，不怕路途有多少艰辛，都要勇往直前；远山像一个守卫者，守卫着我们的家园。
生2：远处那座大山铁青着脸，像一位顶天立地的巨人。近看，树叶儿绿得发亮，它们好像是一位位少女在风中翩翩起舞。
生3：那船就像一张舒服的摇篮，躺在草坪上，让“大海”轻轻地把它摇动，又犹如母亲用那慈善的双手在摇动。
……
师：同学们的想象力真丰富。不过我觉得朱自清和老舍的想象力更丰富，他们除了运用修辞手法外，还加上了自己的联想和想象。一起来背一下，“桃树、杏树，梨树，你不让我……”“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方……”，这可有一定的难度了。不知道我们同学有没有这样丰富的想象力，敢不敢尝试一下？请完成任务单5。
生4：那一棵棵参天的树犹如一位位高大挺拔的士兵，时刻保卫着学校；枝条上的绿叶“嗖嗖”地唱着歌，微风吹来，宛若一位位少女翩翩起舞，显示着生命的活力。
生5：我凝神细视，仿佛进入了另一个充满神秘、梦幻的世界，迎着微风，感受大自然的心跳，无疑，准是那芊芊细草牵动了我，让我不禁神游其中，让我斟酌到了沈复的“物外之趣”。
四、融情于景
师：这么美的句子，应该带着感情来读。比如最后加一句，“这景呀，真是______”，同学们可以自由填空。
一切景语皆情语，要想达到情景交融的艺术境界，景物描写要和抒情相结合，而且很多景色的确给我们以生命的启示。乌鸦反哺，告诉我们做人要懂得报答父母的养育之恩；海纳百川，告诉我们做人要心胸宽广；蜜蜂采蜜，告诉我们勤劳才能创造美好生活；众蚁搬食，告诉我们同心协力能把事情做好；鹰击长空，告诉我们做事需要胆量和勇气；滴水穿石，告诉我们只要有恒心和毅力就能成功；梅花不畏严寒，告诉我们做人要刚强。那么我们能从我们所看到的景色中得到什么感悟吗？完成任务单6。
（学生发言）
师；飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和对自然的感叹。
在大家的真情投入中，不知不觉我们已经一路攀登，赏美景，采美词，吟美句，谈感悟。请将自己上面所写的内容连缀成一篇美文抄写在稿纸上，并检测一下自己攀登到哪个高度了。
【教学后记】
这是一次大胆的作文课堂教学尝试，吸取了郑桂华老师作文教学经验，将景物描写分成三个步骤，让学生有一种攀登的欲望。从课堂效果来说，还是不错的，全班同学都愿意写，而且大部分同学的写作水平有了一定的提高。
不如意处主要是：对学生所写的句子评价不够到位，只关注了运用什么修辞手法，对修辞手法的效果和作用的理解还远远不够。
这堂课的优点是：一，对学生鼓励性、激励性的语言比较多，这样能促发学生的思考和实践活动，使他们在四十五分钟内能够积极参与，兴趣盎然。二，倡导学以致用的语文学习习惯，如发现学生运用课文中刚学的词句就加以表扬，这样会促进学生将学习的成果及时转化为自己的语言实践，使他们养成现学现用、活学活用的良好习惯。
附：
任务单
姓名：______（我相信，我能行！）
一、步步为营
1.我找到了哪些景物？
2.我根据______（特点）选择了______景物作为我的描绘对象。
3.我可以用以下词语来形容我所选择的景物。
景物一：______的______
景物二：______的______
4.我可以用修辞手法来生动地描绘我所选择的景物。
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5.我还能在以上的修辞上展开联想和想象呢，厉害吧！
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6.从这些景物中，我读到了什么？
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二、春华秋实
请将以上内容组成完整语段，抄写在稿纸上。
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