韩亚楠
阜阳市颍东区新乌江镇大岗幼儿园 236000
摘要：幼儿艺术教育多种多样，幼儿园音乐教育就属于其中典型的一部分，它指幼儿园为幼儿们开设的音乐教育活动，意在培养幼儿对音乐的的审美能力。幼儿园音乐的教育目的就是在于吸引幼儿们的注意力，培养幼儿们的情绪集中能力，促进幼儿听觉等多方面的发展。幼儿音乐教育也培养了孩子们的想象能力，从而促进孩子们的思维形成与发展。本文旨在研究幼儿园音乐教育对幼儿的认知发展影响进行深入探究。
关键词：幼儿园音乐教育；幼儿；认知发展
一、 问题提出
随着经济社会文化的进步发展，我国教育也进入了新的发展阶段，要求培养德智体美劳全面发展的高素质人才。同时，我国对幼儿教育也十分的重视，但是由于孩子们较小，对直接的知识和能力不好领悟，这时候就凸显出了音乐教育的魅力。音乐教育分为狭义和广义两种概念，狭义的音乐就是学习对象是音乐作品，施教者是教师，学习者是学生的传统学习方式，是有目的、有计划地教学。广义的音乐教育是教师借助音乐依据按照特定的教学任务进行开展音乐活动，目的是对学生进行思想和品德的教育。幼儿是幼儿园音乐教育的主体，主要通过对音乐作品的选取，并借助一些教具进行幼儿教育活动。但是，由于我国的幼儿教育较为落后，与国外相比还有很大的进步空间，主要表现为教学形式单一、开展方式落后，忽视对孩子们的音乐教育，忽视音乐对幼儿成长的影响。本文根据我国幼儿音乐教育的特征，进行对幼儿园音乐教育对幼儿的认知发展影进行深入探究。
二、幼儿园音乐教育对幼儿认知的影响
1.幼儿园音乐教育对幼儿感知能力的发展
音乐教育主要是培养儿童听觉方面的能力，借助听觉器官进行，幼儿对音乐的认知活动依赖于听觉的感知。所以，音乐教育的推广与发展促进幼儿的感知能力的发展，对幼儿的听觉能力发展尤其有帮助【1】。幼儿时期对听觉的敏感度明显高于视觉，并且学前阶段是幼儿听觉发展的最为迅速的时期。从皮亚杰的认知发展理论可以得出，孩子在感知运动阶段对事物的认知主要是通过直觉与运动之间的刺激获得的，是一种尝试经验的获得。在这个发展时期儿童能对声音做出应激反应，能自发的本能的模仿声音，并且尝试自己发出声音等。在此阶段的幼儿对音乐已经有了最初的体验与认识，不同的音乐节奏、不同乐器的声音，都会对幼儿的听觉造成一定的刺激，这为幼儿的音乐认识打下了一定的基础。有学者调查发现，在幼儿时期接受音乐教育有90%的孩子会有音乐感。但是，到了少年时期再接受音乐教育这个比列就很明显的下降到67%。从这个实验可以得出，及时的对幼儿的音乐教育会促进幼儿的音乐感知能力的发展，对今后音乐的发展都会产生重要的影响【2】。
2. 幼儿园音乐教育对幼儿注意力的发展
注意是一种对某种事物指向明显，伴随着感觉、记忆、想象、思维的共同集中，是一种心理的发展过程。幼儿时期的注意构成主要是无意注意，没有预定的目的，也不需要努力。对于幼儿发展有意注意有很大的帮助，对今后的学习生活都会起到很大的帮助。众所周知，幼儿教育机构经常播放儿童歌曲，通过不同的演奏方法、不同的乐器使用，进行对幼儿的认知培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在增强幼儿对音乐的感知能力的同时，还增强了幼儿对音乐的辨识能力，对今后学习生活都有很大的帮助。幼儿教师通过歌曲、舞蹈、打击乐器演奏、音乐欣赏等方式对幼儿进行音乐认知培养。多种音乐教育方式不仅仅提升了孩子们的参与积极性，还提高了孩子们的音乐鉴赏能力。同时，对幼儿的音乐认知能力也有很大的帮助【3】。
3. 幼儿园音乐教育对幼儿记忆能力的发展
音乐的诞生离不开生活的促进，是在生活的长河中总结的人生感悟，在音乐中得以最大形式的延伸。这就是贝多芬为什么在失明失聪的状态下还能创作世界名曲的原因所在。因为他的头脑中拥有了丰富的阅历和对音乐的感知，等于就是信息的提取与整理。幼儿园的音乐教育并不是为了把每个孩子都培养成为音乐家，而是为了培养孩子的音乐认知能力，对今后的成长和生活做出一定程度上的贡献，为生活增色，为人生添彩。幼儿园时期的记忆发展处于初级阶段，需要专业的教师进行引导、培养，音乐教育有利于孩子们在轻松的环境下进行记忆，有利于提高记忆力水平，养成良好的记忆习惯。在幼儿园音乐教育的过程中，教师通过多次哼唱旋律，让孩子们对此不断加深印象，使孩子的记忆力得到提高和发展【4】。
4. 幼儿园音乐教育对幼儿思维能力的发展
音乐的美具有一定的抽象性，它不像实物一样进行审阅美丑，而是通过耳朵去感受作曲家的天马行空的音乐创作。每一位作曲家都拥有不同凡响的音乐思维，他们可以将不同的人生情感化作音符，以细腻的情感表达于市，形成极美的乐章。音乐的形成有一定的旋律、节奏、音色等要素，以此来展现音乐的力量，表达思想的情绪。它能对幼儿的大脑产生一定的刺激作用，使右脑产生一定的情感回应，从而促进幼儿的形象思维能力的诞生。对开发幼儿的想象力和创造力有很大的帮助。加之音乐的抽象性造就一种艺术的独特感，对每个人的影响都会有所不同。为幼儿的音乐之旅增加了更为宽阔的道路，提供了更多的可能【5】。
结语：
幼儿园音乐教育对幼儿认知发展产生的影响极为深远，它不仅仅可以培养孩子的注意力和听觉发展能力，还对幼儿今后的成长发展有很积极的促进作用。幼儿园音乐教育是幼教的重要部分之一，处于年幼阶段的孩子对知识、规律等抽象的认识没有太大的接受能力。而听觉的发展优于其他器官的发展，适合进行音乐教育，在较为轻松愉悦的环境下进行自我的发展，同时培养了其审美能力。对今后所要接受的义务教育、高等教育打下了一定的认知基础，音乐教育值得推广实行，为幼儿的身心发展打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]（美）贝尔特.雷默.音乐教育的哲学.熊蕾译.北京：人民音乐出版社，2016：57
[2]李晓红.浅论幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用.当代学前教育，2017，（2）
[3]许蕾.音乐聆听：培养幼儿音乐能力的关键.学前教育研究，2017，（11）
[4]李林曦.幼儿园音乐教学活动中教师教学行为研究——以K市幼儿园教师为例[D].西南大学,2017.
[5]王秀萍.幼儿园音乐教学的铺垫[J].学前教育研究,2016(4).
论文作者:韩亚楠
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
标签：幼儿论文; 音乐教育论文; 音乐论文; 幼儿园论文; 能力论文; 认知论文; 听觉论文; 《语言文字学》2018年第11月论文;