广州市增城区清燕小学 广东 广州 511300
【摘要】随着新媒体时代的到来，为客家山歌的传承与发展提供了传播平台。专业音乐协会、客家山歌传承人以及学校要充分利用新媒体技术，创新客家山歌传播方式，提升客家山歌音乐文化在社会上的影响力。本文分析了客家山歌的传承现状，并提出了新媒体时代下客家山歌的传承策略，期望对传承和发扬民族音乐文化有所帮助。
【关键词】新媒体；小学；客家山歌
客家山歌是我国民歌体裁中属于山歌类的一种，其曲调古朴、语言通俗、韵律感强，反映着客家地区浓郁的乡土气息，是我国地方民族音乐文化中的一朵绚丽奇葩。但是，从当前客家山歌的传承现状来看，却陷入了客家山歌音乐文化传播乏力、演唱者青黄不接、青少年学习兴趣不高的困境。为转变这一现状，有必要将新媒体技术应用到客家山歌的传承中来，整合利用互联网平台资源，扩大客家山歌音乐文化的传播范围，从而引起全社会对客家山歌的关注。
一、客家山歌的传承现状
（一）客家山歌后继乏人
客家山歌是国家级非物质文化遗产，继承了诗经三百篇的风格，具有鲜明的地方特色。但是，随着时代的发展，现代音乐文化对传统的民族音乐文化带来了严重的冲击，使得民族音乐发展空间逐步缩小。在此背景下，青少年都热衷于现代音乐，而对带有本土性的客家山歌音乐文化知之甚少，导致客家山歌陷入了后继乏人的境地。
（二）学校传承客家山歌能力有限
在学校音乐教育阶段，弘扬民族音乐已经被纳入到音乐新课标中，促使了各个学校积极开展客家山歌的校本课程研究，使学校担负起了传承和发扬客家山歌的重任。但是，仅仅依靠学校传承客家山歌是远远不够，这只能对青少年进行民族音乐文化教育，而未能引起全社会对客家传统文化的关注。所以，在客家山歌的传承中仍需要专业音乐协会以及客家山歌传承人的共同努力，利用多媒体技术扩大客家山歌音乐文化的传播范围。
二、新媒体时代下客家山歌的传承策略
（一）客家山歌进校园
客家山歌传承要与小学课程相结合，让学生从基础教育阶段就接受客家山歌音乐文化的熏陶，激发学生热爱本土音乐的热情。客家山歌进校园传承活动的开展，可采取以下策略：一是小学开设校本课程，由音乐教师编写校本教材，在校本教材中精选传统山歌曲目，如《学生向你敬个礼》、《客家姑娘爱唱歌》、《鸭嘛叽噶》、《月光光》等。在校本课程教学中，要以学生喜闻乐见的方式开展教学活动，合理利用多媒体教学设备创新手段，融入新媒体资源丰富教学内容，使学生慢慢喜欢上听、学、唱客家山歌。二是邀请客家山歌专家来校进行专题讲座，讲授客家山歌的唱法以及客家山歌蕴含的民族音乐文化，给学生留下深刻印象。三是组建客家山歌采风队，积极开展客家山歌社团活动，鼓励学生参与采风活动，与音乐教师一同深入到客家地区采集有关客家山歌的资料。
（二）增添客家山歌时代气息
新媒体时代下，客家山歌的传承要明确新媒体技术在文化传播互动中的定位，增添客家山歌时代气息，逐步扩大新媒体传播效应。由于客家山歌中的古朴曲调和陈旧歌词与新时代的音乐文化渐行渐远，所以在客家山歌的传承中必须坚持与时俱进、开拓创新的理念，解放传统的创作思路，用新视角、新内容、新内涵增加客家山歌的吸引力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体策略如下：一是在客家山歌歌词中融入现代生活元素，使歌词与生活更加贴近，不再局限于情歌对唱、赞美山水等传统内容；二是在客家山歌作曲上，既要保留传统客家山歌的曲调风格，又要融入现代音乐乐器进行伴奏创新，使客家山歌的作曲富有新意，能够唱响时代之音；三是在客家山歌的歌唱语言上，既要保留客家方言，又要融入普通话，让人们能够领略到客家山歌的语言魅力，即使听不懂客家方言，也可以跟着曲调进行哼唱。
（三）整合利用新媒体技术
新媒体时代下，客家山歌的传承需要依靠专业协会和学校的共同努力，在新媒体平台上营造客家山歌音乐文化氛围。具体传承策略如下：一是依靠专业的客家音乐协会，在多媒体平台上发布权威性和专业性的客家音乐文化信息，方便学校和广大群众借助多媒体平台掌握更多的艺术文化资源。二是依靠学校培养客家山歌专业人才，将学校教育资源与多媒体资源进行整合利用，在学校网站上开辟客家山歌专栏，上传客家山歌的教学视频。三是整合客家地区的山歌资源，将有关客家山歌的音频、视频、图片、影视作品、文字资料等内容进行分类管理，转化为电子资料，上传到多媒体平台上共享。
（四）创新客家山歌传播方式
新媒体时代下，为客家山歌传承提供了更多的渠道，有关部门和学校要借助新媒体技术，扩大客家山歌传播范围，创新客家山歌传播形式，从而使客家山歌在社会中逐步形成影响力，调动起年轻人学习客家山歌的热情。具体做法如下：
1.共享文学资料。客家山歌研究学者要深入在客家地区的旅游胜地，挖掘当地的文化信息，让客家山歌传承者讲述下客家山歌名曲名段背后蕴含着的故事，并将其记录下来，形成宝贵文学资料，将研究成果及时发布到互联网平台上，实现客家山歌教育资源共享。
2.创建微信公众号。利用微信、微博、Facebook、Twitter等互联网社交平台开辟客家山歌传承的新路径，如在微信上创建客家山歌的公众号，定期分享客家山歌资料，实现与公众之间的互动交流，让公众能够通过公众号学习到更多的知识，学唱客家山歌。同时，还可利用网络平台组织客家山歌网络竞赛活动，设置相应奖项，激发公众的参与热情。
3.拍摄微视频。利用微电影、抖音、快手等新媒体，将客家山歌拍摄成小短片，将其上传到网络平台上，让更多的年轻人了解客家山歌，感受到客家山歌的民族传统文化魅力。
总而言之，新媒体时代下，学校音乐教育要承担起传承客家山歌的重任，积极开设校本课程，并整合利用多媒体技术和资源，丰富校本课程教学内容。同时，专业音乐协会、客家山歌传承者也要借助新媒体技术和互联网平台，不断创新客家山歌音乐文化的传播方式，唤起各界人士对客家山歌文化的关注，进而促进客家山歌更快更好地传承与发展。
参考文献：
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【课题研究】本文是广州市教育科学“十三五”规划（2017年度）课题《基于客家山歌文化传承的小学生客家山歌教学研究》（课题编号：1201771556）的阶段性成果。
论文作者:罗群娣
论文发表刊物:《成功》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/24
标签：山歌论文; 客家论文; 媒体论文; 音乐论文; 文化论文; 民族音乐论文; 时代论文; 《成功》2019年第3期论文;