形体训练对幼儿身心健康发展的作用，本文主要内容关键词为：形体论文,健康发展论文,身心论文,幼儿论文,作用论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一切外部信息向大脑的输入都是通过各个感觉器官的接受和转换这两种机能来完成的。训练感觉器官，也就训练了大脑，也就促进了大脑的发育。为促进幼儿身心健康，使幼儿的形体得到健全的发育，并促进其大脑、智力的发展，培养跨世纪的人才，我园于1995年9 月开始了对大班部分幼儿形体训练。
一、通过形体训练，我们的体会如下：
1.形体训练有利于幼儿体、智、德、美全面发展。
幼儿正处于身心迅速发育成长的时期，这种迅速的发育成长使儿童的身心状态表现出极大的可塑性。幼儿形体训练配有音乐，包括大量的身体动作，并要求集体的协同合作。从理论上分析，它应当有利于儿童时间知觉、空间知觉、运动知觉、注意力、表现力、模仿能力等心理过程的发展，也有助于培养儿童的集体观念及对音乐、舞蹈和体操活动的兴趣。良好的身体素质为幼儿心理的正常发展提供了物质基础。在形体训练过程中，幼儿各种各样的心理活动过程的产生，有利于幼儿心理能力的发展。幼儿心理能力全面起动又带动幼儿体、智、德美的全面发展。
2.形体训练有利于启发幼儿的求知欲。
形体训练内容丰富、形式多样，并以幼儿喜爱的游戏做穿插，能激发幼儿的兴趣，进而启发幼儿的“求知欲”。幼儿对形体训练的动作产生浓厚的兴趣，便会积极地投入，努力地去追求。幼儿形体训练实践使我们感到，幼儿对动作的掌握，准确、标准，精力集中，能专心听讲，发言积极，思维灵活，有一定自觉性，并有创造力和想象力。他们提出许多问题：“老师，这叫什么动作？”“老师，我长大能当解放军吗？”“老师，这个动作我想这样做行吗？”老师立刻表扬并采纳他的动作，这就启蒙了幼儿的求知欲。
3.形体训练有利于个性特征向良好的方面发展。
幼儿的聪明智慧、品德行为、个性特征等方面的心理发展水平要在活动中展现，在活动中得到发展。形体训练动作包括各个部位，在训练动作时通过反复的练习，能够达到自动化的程度，这叫技能。技能又分为动作技能和心理智能两种，动作技能是肌肉运动，心理智能是认识活动。形体训练动作的一致性、准确性、协调性、稳定性和灵活性不断增强的过程，同时也是幼儿聪明智慧的提高过程。形体训练增强了幼儿的集体主义精神和为集体争荣誉不甘落后的思想，克服了以我为中心的毛病，增强了群体意识，培养了积极进取的精神，这对于幼儿个性的发展是有积极作用的。
4.形体训练有利于思维能力及注意力的提高。
思维能力是智力的核心，形体训练动作的练习，常常会出现错误动作，正确的动作定型是在不断纠正错误动作、体会正确要领的过程中建立起来的。老师示范正确的动作，向幼儿提问动作要领，是培养幼儿观察和思维积极性的好方法。
心理学家认为，任何活动都离不开注意力。注意是学习的门户，注意力的范围，注意力的稳定性，注意力的分配等都属于培养的目标。形体训练要求按动作要领去完成每个动作，又不断改变身体姿势动作方向，还要兼顾动作的辐度，同时还要根据音乐的快慢进行。幼儿掌握一个动作，特别是熟练地完成一套动作，对幼儿的注意能力要求是很高的。通过形体训练，幼儿的注意能力可以得到很大的提高。例如，我园有一名梁阳小朋友，在形体训练前，是一个全国最淘气的孩子，坐不住、站不稳，什么事情都满不在乎，他的玩具、作业本，没有一件是完整的，中午从不睡觉，还有吃手指头的习惯。参加了形体训练后，通过各种指导，他逐渐注意了自己的动作与周围小朋友动作的配合和一致性，在这种特殊的环境中，潜移默化地提高了他的自控能力，后来，他变成了一个既活泼可爱，又遵守纪律，注意力集中，做事非常认真的孩子，并改掉了吃手的坏习惯。
5.形体训练特别有利于幼儿的意志品质培养。良好的意志品质包括自觉性、果断性、自制力、毅力等个性特征。形体训练中某一动作的掌握过程本身是一种有目的的行为，是必须在适当的时候下决心，采取必要的行动才能完成的。这就需要幼儿不怕苦，要坚持，要克己，要具有顽强的意志力。张新梅小朋友，原来是一个身体很娇弱、又非常胆小的小女孩，平时做事碰到困难就要求助于爸爸、妈妈、老师，刚参加形体训练时，怕苦，动作不到位，有时干脆就不做，经常缺勤，不想参加训练。她妈妈想让她通过训练、锻炼，克服她的性格中娇弱、胆小的一面。通过老师的正确引导，她才坚持了下来。针对她的特点，我们采取既严格要求，又耐心鼓励的方法，还请她到队伍前面的做示范。后来，她在训练中非常自觉、刻苦，再无缺勤现象，进步很快。家长高兴地说：“俺孩子敢在叔叔阿姨面前讲话了，也敢当众表演了，做事情时，很少叫妈妈爸爸帮忙了。”
形体训练提高了幼儿在众人面前出头露面的胆量，胆小懦弱的变得勇敢起来，吃苦耐劳的能力，生活能力，自理能力，都得到增强，还培养了他们机智、勇敢的优良品德和活泼开朗的性格。
二、形体训练的效果：
1.在对幼儿进行形体训练的同时，我们运用科学的方法，对参加训练和不参加训练的幼儿各24名在同一时间，同一地点，同样的条件下于1995年10月在我园形体室进行训练前的身体测试，经过一年的训练，我们对这两组幼儿又进行了测试，测试结果如表1。
从测试表中可见，形体训练促进了幼儿身体素质的提高。
（1）形体训练班幼儿的身高、体重比同龄幼儿有了明显增长1。
（2）形体训练班幼儿的柔韧性、协调性、灵敏度、平衡能力等，有很大的提高。
2.形体训练使幼儿素质稳定发展，在进行身体素质测试的同时，我们对参加训练的24名幼儿也进行了心理测试。见表2。
测试结果可以看出，幼儿身体素质从各个方面都有所提高，形体训练对幼儿的神经系统发生了一系列刺激，使大脑神经活动的强度增加了，大脑对各种刺激的反应更迅速、更准确，提高了中枢神经的均衡性和灵活性。幼儿的非智力因素得到了相应的发展，激发了每个幼儿对美的感受，对音乐的感受，对动作的表现的潜在意识；对音乐，对优美的动作，对高雅的举止，健美的形体的一种美好的向往和追求，达到了促进幼儿心理发展，培养幼儿良好心理素质的目的。
总之，我们认为，形体训练可以使孩子们能够全面地发展，健美地成长，以使他们将来有可能适应社会迅速发展的需要，成为跨世纪的人才。
表1
测试内容形体训练班
对比班
训练前均值训练后均值 训练增长值 自然增长值
身高 119厘米 124.5厘米 5.5厘米4.25厘米
体重21.6公斤24公斤 2.4公斤 2.2公斤
30秒仰卧起坐 12个 22个 10个 3个
立定跳远1.03米1.22米 19厘米 10厘米
体前屈 4厘米13厘米 9厘米 2.1厘米
反复侧跳 12个16.8个 6.6个 3个
投实心球 3.4米4.82米1.42米
1.2米
闭目单腿平衡
9秒 20秒 11秒
4.2秒
表2
训练前
好 较好 中 较差 差
1.活动中专心致志,注意力集中0
13542
2.活动时能克服困难,达到目的157
101
3.对音乐的感受，表现及理解 024
144
4.大胆公正评价自己及同伴
25782
5.模仿指定动作或他人动作的能力 35
1042
6.在众人面前出头露面的胆量 235
104
7.做事的独立性和主动性 113
154
训练后
好 较好 中 较差 差
1.活动中专心致志,注意力集中3
174
2.活动时能克服困难,达到目的4
1442
3.对音乐的感受，表现及理解 8
106
4.大胆公正评价自己及同伴 10
14
5.模仿指定动作或他人动作的能力10
14
6.在众人面前出头露面的胆量 8862
7.做事的独立性和主动性 55
104?