丘赞 广东省梅州市蕉岭县镇平中学 514000
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-046-01
现代化的教育工作开展，正不断地通过一些新型的教学手段来完成。目的在于更好的改善固有教学的一些漏洞。初中数学教学过程中，针对学生计算能力开展培养，可充分加强学生的思维能力，确保学生在解答问题的过程中，能够从正确的思路上出发，对于自身的优势利用、劣势弥补等，都可以产生较好的效果。
一、培养初中生计算能力的必要性
初中数学教学过程中，计算是最为重要的组成部分，所有的数学知识和解题方法，都与计算存在非常密切的联系，倘若在处理的过程中，没有按照科学、合理的方法来完成，肯定会造成非常不好的影响，由此产生的损失非常严重。结合以往的教学经验和当今的教学方法，我认为初中生计算能力的培养过程中，其必要性主要是集中在以下几个方面：第一，通过在计算能力上做出良好的培养，能够更好的改善固有教学的不足，最大限度地激发学生的学习独立性。例如，当初中生拥有一定的计算能力后，在解题过程中，可以逐步寻找到适合自己的方式、方法，而不是过度的效仿别人，从而在教学的可靠性、可行性方面获得良好的提升。第二，培养初中生的计算能力后，能够帮助学生在知识的掌握上，对于多方面的内容做出一个较好的梳理，尽量地加深学生的记忆力，为最终的总复习，奠定坚实的基础。
二、初中数学教学中学生计算能力的培养对策
（一）加强对计算能力的认知。
从主观角度来分析，部分初中学生在数学知识的学习过程中，之所以没有在计算能力的认知上取得较好的成绩，有很大一部分原因在于学生们对计算能力的认知较为浅显，因此没有掌握正确的方式、方法，这就很容易在教学工作的开展过程中，产生非常不好的影响。建议在今后的初中数学教学过程中，要逐步让学生认识到计算能力的重要性，并选择科学、合理的锻炼方式来提升自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以北师大版的数学教材为例，在实际计算中学生可能会出现不明算理，只是机械地硬记公式、概念和定理，而不知道它的推导过程，从而缺失运算算理对计算、检验的意识。正确、合理、简捷的计算应该建立在明确理解算理的基础之上，学生才有可能举一反三，清晰地记住和井井有条的解题。如：学生明确、清晰地记住了特殊角的三角函数值：Sin30°=，tan45°=1；一元二次方程的求根公式X=;扇形面积公式：S=πr2等等。通过训练，学生对计算能力的认知水平上获得较好的提升，能够在后续的教育教学成绩上更好地巩固自身的不足，对于将来的长效教育进步，提供了更多的保障。
（二）加强口算和笔算能力
对于初中数学教学而言，计算能力的培养是一个循序渐进的过程，如果直接对学生造成较大的学习压力，将很容易导致学生的计算能力遭遇到严重的阻碍。建议在今后的教育教学工作中，加强学生的口算和笔算能力，最大限度地为计算能力奠定坚实的基础。首先，在口算的训练过程中，需要按照从简到繁地完成。初中学生能够开展的计算类型较多，因此通过口算方面的训练，能够加强初中学生的思维调动，在后续知识的学习过程中，可以快速地消化和吸收，减少了思考的时间。其次，笔算能力的培养过程中，要让学生对笔算的方式、字体等保持足够的规范性。有些学生在笔算的速度上非常快，可是不够工整，有些计算结果反而整理的比较混乱，需要重新计算，这就影响了计算的效率和质量，日后需要保持高度的关注。
（三）加强计算习惯的培养
从客观的角度来分析，初中数学教学过程中，针对学生计算能力的培养，还需要坚持在计算习惯的培养上做出良好的努力。有些学生仅仅是按照书本上的计算练习来完成，没有进行积极的拓展训练，这就很容易对自身的计算成绩造成很大的偏差和不足。加强计算习惯的培养，要求学生在日常的生活中，对不同的数据开展搜集和分析，融入到相关的练习题当中，这样就可以在计算过程中，更好地开阔自身的视野，减少了传统计算能力培养的不足。另一方面，在计算习惯的培养过程中，需要在一开始对学生树立正确的方式和思维，要保持阶段性的巩固。
所以，如今的教学工作开展，正努力通过积极的方式来完成，很多内容都没有展现出严重的缺失和不足。日后，应继续在初中数学教学方面，持续加强学生计算能力的培养，要在多个层面上完善教学体系，帮助学生在初中数学知识的学习过程中，获得更多的保障。
论文作者:丘赞
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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