一、语文教师要树立终身学习的理念现在的中学语文教师，绝大多数是师范院校的本科毕业生，这些老师专业知识扎实，跃，责任感强，但是，随着教育教学改革的进程的加快，随着知识经济时代的到来，这些老师的知识结构和能力结构不尽完善的问题也暴露出来，传统的“上学一工作一退体”的人生线性模式必须代之以终身学习，即使某位教师戴上“专家”的桂冠，也只是一个新的学习阶段的开.
二、语文教师应转变和更新教育教学观念
中学语文教学改革走过了风风雨雨的二十年，在这二十年中，中学语文教学总的来说是“活”了起来，最突出的成就是冲破了传统教学“以教师为主体”的陈旧观念的束缚，确立了“以中学生为主体，以教师为主导”的科学的教学观念。但是，我们也不应忽视，应试教育的指导思想在教师的脑海中根深蒂固，固有的知识本位、学科本位等问题没有得到根本的转变，保守、片面的教学观念和由此产生的教学行为仍占据着课堂教学。一些老师不理解学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐的发展，没有真正从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，没有真正从以“教育者为中心”转向“以学习者为中心”，所以无法跟上时代发展的步伐。
三、语文教师要理解“研究性学习”理念之本质
这一新型学习理念的提出，其实质是在倡导一次学习观念之大变革，即：由传统的注重于学习者外在的知识、技能的掌握，转变为注重于学习者在学习者内在的思维和情感的自我体验(思路历程)；由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定学习。转变为学习在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散、交互学习。在这一转变过程中，教师将由学习过程中明显的决策者、主角，转变为学习过程中隐性的参与者、配角，其教学功能将逐渐形成得到淡化(退到幕后，进行学习)。
四、语文教师应掌握研究性学习的一些整体设计方法
语文研究性学习一般应包含四个学习环节
1、筛选问题，确立课题
问题无所不在，无时不在，因此对现实事物的观察和思考，是发现和提出问题的基本途径对大量资料的搜集和占有，是发现和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活外延相等的理念，正说明语文研究性有着广阔的天地。
发现了问题，不应由教师来解决问题，可以放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，形成课题，写成小论文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎样从“问题”中筛选“课题”呢?
一、是问题性原则。语文教师要指导学将所学的知识引向实际，从理论与实际相结合的角度沿着发现问题、选择问题、探索问题最后到解决问题的轨迹进行研究，不仅使解决问题有所突破和创新，而且培养学生的科学精神、学习能力和实践能力
二是可行性研究原则。并不是所有的被发现的问题都值得研究或都有实力研究的，这就需要对问题的价值及研究的可能性作深入的分析
三是善于课题变量的限定。对同一问题，可从不同角度研究，每种角度都有自己确切对应的对象范围
2、研究文献，搜集整理资料
航为基础，以了解前人或同时代其他成果为起点，广泛地吸收和利用已有的知识进行创新获得进展的。语文研究性学习，收集、整理、研究与课题相关的文献，意在通过对文献的查阅鉴别、整理、分析，从而找出研究的问题，明确我到底要研究什么一术语的内涵、外延；我要解决什么问题一课题研究是否有价值；我从哪里开始研究起一前人留下了什么、有哪些方法可以借鉴；通过研究文献对课题的内涵、外延，研究起点作出准确判断，就能判断课题的实用价值，选择较恰当的研究方法。要想在浩如烟海的各类文献资料中找到对特定研究课题有价值的文献，首先必须明确界定自己研究课题的范围和性质，确定搜寻的方向。其次要了解国内外主要期刊的分布及各类期刊的特色。其三要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。旧教材中《打开知识宝库的钥匙—书目》一文就重点介绍了这一方面的知识。只有在此基础上，才能迅速准确地找寻自己所需的文献。学生知识面还不是很宽，一般说来，他们起步阶段，还不知道怎样来搜素资料，查阅文献，这就需要教师帮助学生查阅资料，有时要给学生开出比较详细的查阅书目，以便让学生在短时间内就找到开展研究的感觉。在研究的初期，搜集文献可以采取“滚雪球”的方法。先查阅几篇与课题有关的主要文献，通过阅读消化，了解课题的有关范围并从文章中发现新的线索，再扩大查阅的对象。
3、设计方案，分步实施
课题一且确定下来，就要设计具体的研究方案，确保研究性学习有序、有效地推进
设计方案重点要考虑的是选择研究方法和手段。“方法总是服务于特定的研究目的的”，教师要告诉学生，如果研究的目的是形成新的科学事实，且对象又是活动形态，就应该选择观察、调查、实验等类方法；如果研究对象是文献形态的，就应该选择文献法和内容分析法；如果说研究目的是要形成新科学理论，就应该选择归纳演绎等理论研究方法。从我们语文研究课题看，绝大多数是文献研究对象，文献研究法和内容分析法是主要的研究方法。
4、总结分析
小论文是总结课题成果，进行学术交流的基本方式。写小论文是一种综合素质的训练，也是开展语文研究性学习的重要目的，所以指导学生写好小论文，是语文研究性学习的重要内容。首先要告诉学生“学术论文”的一般知识。其次，教师要指导学生掌握写论文的基本方法。其三，学生写好小论文后，教师要指导学生反复修改，要知道好文章是改出来的，而不是简单地写出来的。写好小论文能巧妙地将研究性学习引向深入，激发广大学生的思维潜能，拓宽学生的知识视野，实现知识、能力的互相渗透，互相促进，互相提高
论文作者:赵东昌
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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