关键词：中学教育；中学化学；化学实验；创新教学；教学模型；研究分析
前言：对于学生来说，中学时期的化学教学是其进行化学学习的基础部分，而且化学知识的学习原本对于实验教学就是比较看重的，在化学实验的学习过程中，其不仅能够提升化学知识的教学效果，还能够有效的提升中学生的学习兴趣，因此现阶段在中学化学教学过程中进行实验创新教学模型的构建已经变得十分重要了。所以，在接下来的文章中就将对其进行详尽的阐述，并且还会在文章中给予一定的具有建设性的意见，促进中学实验教学质量的提升。
一、中学化学实验教学发展的必要性
（一）新课改推行过程的必然结果
根据相关的调查之后就能够发现，在新课程改革中已经对中学时期的教学提出了一定的要求，那就是在实际的教学过程中要将中学生视为教育的主体地位，教师在教学过程中发挥的是自身的引导和指导作用。而对于中学化学的教学来说，实验教学正是将学生视为课堂中的主体而进行教学的，因此中学化学实验创新教学模型的构建，其实在某种程度上来说也是符合国家对于教育事业的要求的，而且在新课程改革推行的过程中，进行创新实验教学模型的构建就是一种必然的结果了，再有，化学实验本身就是中学化学教学过程中最为重要的一部分，实际的教学效果也比较可观，因此进行化学实验创新教学模型的构建对于中学时期的化学教学来说其实是有百利而无一害的[1]。
（二）提升学生综合素养的有效手段
在新时代的发展过程中对于人才的要求也是越来越高的，因此现如今整个教育阶段都着力于培养学生的综合素质进行教育工作，对于中学时期的教育工作来说也是不例外的。中学化学的实验教学模式，其不光能够有效的培养学生的实践动手能力，还能够在不断的实践过程中将学到的化学理论知识进一步的落实，从而朝向知识和技能兼并的人才方向进行发展，这是符合时代对于人才的要求的，再有，化学实验对于中学生群体来说是比较新奇的，二中学时期的学生其好奇心理本身就比较强，二者互相的结合教育就能够有效的提升中学生的综合素质，例如中学生实践能力的增强，对于其数学课程、体育课程等等课程的学习都是具有比较大的裨益的，也就是说，能够促使中学生进行全面的成长。
二、化学实验创新模型的构建
（一）关联性知识实验
众所周知，在中学的化学知识当中，很多化学实验知识其实都是具有比较强的关联性的，教师在实际的教学过程中如果能够利用这一点进行化学实验创新模型的构建，中学生就能够在化学实验的过程中联想起其他的相关联的知识，实际的实验教学效果自然会具有比较大的提升了[2]；
例如在实际的二氧化碳和氧气制取化学实验教学过程中，实验教学的最终目的就是让中学生知晓其制备的化学方程式以及二氧化碳和氧气的主要特性，所以教师可以利用二者教学目标比较强的这一关联性进行教学：
二氧化碳：
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
稀盐酸和大理石（或石灰石，主要成分是CaCO?）进行反应生产；
氧气
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在这种情况下，中学生对于二氧化碳和氧气的制备以及特性的学习具有比较强的关联性，教学效果也会得到比较大的提升。
（二）同理性知识实验
所谓同理性知识实验，其实就是知识教学具备比较强的同理性，进行统一的教学和讲解之后，中学生能够进行快速的理解和学习，为了在中学化学实验教学过程中构建出这种创新的教学模型，教师可以：
氧气制备实验教学过程中
1.2H2O2=MnO2=2H2O+O2↑
2.2KMnO4=△=K2MnO4+ MnO2+ O2↑（注：因为反应生成MnO2，所以不用另加MnO2作催化剂）
3.2KClO3=△=2KCl+3O2↑
这三种方式的最终目的都是为了制备氧气，因此具有比较强的同理性，教师可以利用这一点进行教学，在不断的实践教学过程中笔者也发现，学生对于氧气的特性知识的掌握是比较牢靠的[3]。
三、推动化学实验创新教学的对策
（一）转变观念，确定教育改革方向
随着时代的不断改革创新，传统的中学化学实验教学已经逐渐不能满足广大中学生群体的需求了，因此，在后续的中学化学教育的发展过程中需要转变教学的观念，按照新课程改革的标准和自身的发展情况来确定崭新的教育改革方向，这对于国内的中学教育机构、组织的发展也是非常的重要的，教师在实际的教学过程中也需要转变自身的教育理念，陪同中学生群体一同进行成长。
（二）加强队伍建设，促进实验课有效进行
对于实际的教学工作来说，教师不仅是中学生的引导者，还是化学实验教学的组织者，由此可见，教师在化学实验创新教学模型的使用过程中是非常重要的，而且在演示实验中，教师的一举一动对学生的具体实验操作起着潜移默化的作用，无论是药品的摆放或是仪器的使用[4]，都要一丝不苟地按规范要求进行。校方也要加强师资力量的建设，确保自身的化学实验教学能够跟得上时代的发展节奏。
（三）引导学生对创新实验模型的认知
任何工作的创新改革过程中都会遇到一定的阻碍，对于中学化学实验创新教学模型的构建、使用来说也是一样的，并且这些阻碍可能会来自于学生，因此校方、教师需要在教学过程中逐渐的引导学生，是其对于创新实验模型的认知加强，这也能够使得实际教学效果得到加强。
结论：综上所述，就是目前为止针对中学化学实验创新教学模型的构建的相关研究和分析了，从文中叙述的内容中不难看出，中学时期的化学教学的影响因素是比较多的，因此就更需要重视中学化学实验创新教学模型的构建，使其能够提升中学化学课程的教学效果，这一点对于广大的中学生群体是具有比较大的裨益的。
参考文献：
[1]翟正河.中学化学实验创新教学模型的构建与高师化学实验创新教学论的建设与发展[C].//中国教育学会.全国化学教师教育第三届学术研讨会论文集.2007:264-266.
[2]肖翔.高中化学模型教学的理论与实践研究[D].湖北:华中师范大学,2018.
[3]隋艺.基于核心素养的教学设计模型与应用研究——以化学学科为例[D].吉林:延边大学,2018.
[4]万延岚.中学理科课程的适切性研究——基于社会发展的视域[D].山东:山东师范大学,2016.
论文作者:李耀婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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