关键词：初中数学；微课；讲解概念；讲解例题；复习指导
微课发展至今，其应用范围已从传统的专业技能较强课程的教学中拓展出来，在语文、数学、英语等基础学科的教学中广泛应用。它在课堂教学中的应用，极大地转变了以往以灌输式为主的单一授课模式，在增强学生学习主体地位、提升课堂教学质量方面发挥着自身特有的优势。基于此，本文以初中数学教学为切入点，针对微课应用于课堂教学的有效方法和策略进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、借助微课讲解概念，为新知学习打好基础
概念是数学中重要的理论基础知识。正确理解并牢固掌握数学概念是学生学好数学的基础和前提。然而在实际教学中发现，不少学生在面对抽象数学概念的学习时，往往提不起兴趣，导致概念学习效果不甚理想。鉴于此，为了转变这一局面，初中数学教师可以借助微课进行概念的讲解和分析，将抽象的数学概念以清晰、直观的形式呈现出来，从而增强学生对抽象概念的了解和认知，为新知学习打好基础。
例如，以“直线与圆的位置关系”这部分内容为例，伴随着直线的不断移动，其与圆的关系也随之发生变化，并产生诸多概念，如相切、相离、相交、切点等等。为了增强学生对这些知识点的了解和认识，教师可以借助微课创设情境，为学生展示海上日出的动画视频，并利用动画演示的形式展示直线向圆运动的过程，使学生直观地认识到直线在远离圆时的状态、与圆相切时的状态，以及相交后的状态，并且重点标注出不同状态下产生的交点，使学生对这些概念有清晰、明了的认识，从而化解概念这一难点知识。如此，通过借助微课进行概念教学，增强了学生对抽象知识的直观了解和认识，为接下来数学教学活动的顺利开展打好了基础。
二、借助微课讲解例题，提高学生的解题能力
例题教学是初中数学教学的重要组成部分，同时也是提升学生解题能力和学习成绩的重要途径和方式。通过对典型例题进行细致的讲解和分析，学生能够掌握同类习题的解题思路和方法，从而凭借知识迁移能力实现自身解题能力的提升。这也就使得习题的讲解和分析成为数学教学中的重难点所在。而微课的运用则能起到化繁为简、节省时间的效果。为此，初中数学教师应巧妙借助微课进行习题教学，使学生能够体验到良好的解题过程，在潜移默化中促进学生解题能力的提升。
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例如，以“二次函数的应用”这部分内容为例，与二次函数有关的习题有很多，为了增强学生对二次函数在实际生活中应用的认识，同时了解并掌握相关的解题方法，教师可以借助微课为学生讲解与之有关的习题，如喷泉的规划设计问题，商品的盈利问题等等，使学生在遇到类似的习题时能够了解相应的解题方法。以喷泉的规划设计问题为例，喷泉本身的形状与二次函数的图象较为类似，教师可以借助二次函数图象将已知条件和未知条件标注出来，讲解如何利用与二次函数有关的知识，借助已知条件求出未知条件，使学生对具体的解题过程有清晰、一目了然的认识。如此，便使学生对典型例题的解题思路和方法有了深入的了解和认识，达到了事半功倍实效，有效提升了学生的解题能力和数学学习能力。
三、借助微课进行复习指导，便于学生总结回顾
复习作为对所学知识进行回顾、总结的重要途径和方式，一直以来是令教师倍感头疼的问题。因为复习的时间紧、任务重，还面临对所学知识进行再次讲解的问题。而微课此时便有了用武之地。初中数学教师可以将复习内容制作成微课，在课堂上通过播放微课在给予适当的现场讲解，并让学生自己的情况在课下反复学习、观看，从而不断优化学生的复习体验，更好地实现知识的内化和吸收。
例如，完成“圆的基本性质”这章节内容的教学后，教师可以将本章节内容制作成微课，让学生在微课的指导下进行复习。在微课中，将与圆性质有关的各个小节的内容先以树形图的形式呈现出来，使学生对本章节的主要内容有深入的了解和认识。之后，再对本章节每个小节的知识逐一进行回顾讲解，让学生针对自己的知识盲点进行反复观看、学习。最后，教师还可向学生展示与本课内容有关的习题微课，让学生回顾完理论知识后进行相应的练习。如此，便使学生体会并领略到了良好的复习过程，弥补了复习时间不足等各种缺陷，促进了学生复习效果的提升。
总之，微课作为新型信息化教学产物，在促进生生互动、提升学生兴趣、优化课堂教学效果方面发挥着重要的作用。作为初中数学教师，我们应在充分研究自身学科特征的基础上，积极探究微课教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式的授课模式，为构建高效化的教学课堂做出不懈努力。
参考文献：
[1]李彪.微课模式在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017
[2]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016
论文作者:曾苗苗
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 概念论文; 习题论文; 知识论文; 例题论文; 函数论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;