湖南省衡阳市祁东县凤歧坪乡中心小学 421600
摘 要：数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动。教育理论和实践表明，教学效果的好坏都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少决定的。所以，教师要在课堂教学活动中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。充分发挥学生的主体作用，才能使学生加深对知识的理解与掌握，让学生获得主动发展。
关键词：数学教学 积极主动参与 发展
小学数学是义务教育的一门重要基础学科，让小学生打好数学的初步基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能，是一个公民应当具备的文化素质之一。因此，要充分发挥学生的主体意识，让学生积极主动参与，做课堂的主人。
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一、创设情境，让学生积极主动参与
当我们在教学有关计算式题或枯燥无味的内容时，能够创设生动、有趣的情境，调动学生的学习热情投入到新课学习，那么就要根据教材做好引入。
如我在教学“商中间有零的除法”中，就以小朋友们喜欢看《西游记》为出发点，课前编了一个故事：唐僧师徒去西天取经，要经过一个关卡，守关的人就说，要过此关，必须先完成我的一道题：用竖式计算2835÷27，师徒四人算来算去都错误。同学们，通过学习后，我们一起帮助他们过关，好不好！通过故事引趣。于是，抓住这时的教学时机，自然地引入课题。这样可使学生产生强烈的求知欲，同时也培养了学生乐于助人的良好习惯。
二、激发兴趣，让学生积极主动参与
一节课的教学效果与学生的学习态度密切相关，变枯燥无味为生动有趣的新课既能激发学生的学习热情，又能促进深入思考。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欣欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”课堂教学教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑等方法，激发学生学习的积极性。
三、面向全体，让学生积极主动参与
素质教育的基本观点就是要面向全体学生，承认个体差异，因材施教，使每个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展。
1.课堂提问，要照顾后进生，对较容易的问题让他们回答，答对的给予鼓励，以增强其学习的信心。
2.课堂加强巡视，对后进生多给一点辅导时间，必要时，课外要进行补习，避免知识缺陷的积累。
3.教师态度要和蔼、一视同仁，形成一个民主和谐的课堂气氛，对学习慢的学生，查明原因，给予帮助。
据科学研究成果表明：只要我们给予适当的帮助，除痴呆儿外，几乎每个儿童都可以成才。所以，不放弃任何一个学生，由教学方法上的“一刀切”转变为因材施教，才能真正面向全体学生。
四、培养创造，让学生积极主动参与
创造，本人的理解：就是有所发现，是学生前所未有的，或运用旧知识解决新知识。并不局限于“小发明”、“小制作”。
如我在教学应用题时设计了这样的练习以培养学生的创造精神：运用掌握的知识找出图中三个数量，再编题。随即出示一幅有2只大鸡，8只小鸡的图。
1.我家养了2只大鸡，8只小鸡，一共有多少只鸡？
2.我家养了10只鸡，其中小鸡8只，大鸡有多少只？
3.我家养了10只鸡，其中大鸡2只，大鸡比小鸡少多少只？
能够根据一幅图编题，既熟悉了整体与部分、部分与部分之间的数量关系，又培养了学生的创造能力。
五、情感交流，让学生积极主动参与
情感是一种推动人们去认识世界和改造世界的巨大精神动力。列宁曾说过：“没有人的情感，从来就不会有，而且也不可能有人类对于真理的追求。”学生对教师的表情十分敏感，那么，教师就要保持良好的心境，做到态度和蔼、教态亲切、情绪饱满，一束亲切信赖的目光，一句热情而富有鼓励的话，一个表示肯定的手势，都能引起学生积极愉快的感觉。所以，教师要以了解、关怀、鼓励和期待来面对学生。
那么，师生心灵间的差距就会缩短，使学生会因爱教数学的老师而更乐意听数学课，便会积极主动参与。
六、巧设练习，让学生积极主动参与
采用形式多样的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会。所以，教师要以班级的上、中、下层学生为对象，切实抓好练习题设计。
总之，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，学生的参与意识就有所提高，使学生诸方面能力都得到全面发展，真正成为高素质人才。
参考文献
[1]陈永康 数学教学要让学生主动参与[J].新课程学习：下，2011，（2）：174-175。
[2]张太新 在数学教学中引导学生主动参与学习[J].学周刊c版，2010，（11）：23。
论文作者:王学军
论文发表刊物:《素质教育》2017年1月总第226期
论文发表时间:2017/3/15
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