关键词：分层教学；农村初中英语；学生差异性
引 言：
传统教学模式对现代教育教学活动依然有很大影响，我国初中学校依然以大班教学模式为主，教育理念更新相对落后、教育资源相对不足的农村学校也是如此，大班教学模式下我们容易忽视学生的差异性，“一刀切”的教学方法使得学生的优势无法得到体现、劣势也无法得到弥补，这与“因材施教”的教育理念相违背，因此，新时期我们需要做出全新的教学改革规划，以提高初中英语教学质量。
1.根据学生基础划分教学层次
层次性教学规划以学生分层作为基础和保障。初中英语分层教学指导中，首先教师应该结合学生兴趣特点、性格特征、知识基础等环节做好学生分层工作，客观看待学生成绩、关注学生的潜能，并且结合学生学习动态不断进行学生层次调整，体现分层教学模式的动态化特点。一般我们将学生划分为三个层次，第一层：学生基础知识扎实，在学习过程中表现出较强的自主学习和创新思考能力，有很大的潜力挖掘空间；第二层：在知识基础上处于中等水平，但是学习积极性比较高，对教师的引导教育有一些需求；第三层：知识基础薄弱，学习积极性不高，因此教师需要给出适当的督促和引导。分层教学法影响的班级教学中，教师最好将学生分组，小组划分以 “组间同质，组内异质”为原则[1]，保证小组间实力均衡，起到协同共进、以强带弱的效果。
2.依据学生分层划分教学目标
学生分层之后，教师需要做的就是划分教学目标，以学生特点和差异性作为基础，设置多元化教学目标，保证不同层次学生的进步都可以得到体现，促进班级学生成绩的协同提高[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，《our school Life》topic2的单元教学中，首先，我们总结出本课时的核心主题校园生活，在设计教学方案的时候，我们就可以设计不同任务，第一层次的学生学校建筑名称，熟悉词汇并能够依据课文对话结构替换应用；第二层次的学生则可以结合教材内容自己设计新的对话，并正确使用现在进行时态；第三层次的学生除了结合现在进行时态创新对话之外，还要能够在教师提供的其它情景中正确运用现在进行时态。以上三个层次的学生可以在不同层次的目标任务中获得进步，且利于培养学生的自信心，使其逐步提高自我层次。
3.以分层教学为原则设置分层作业
作业是检测学生学习效果和帮助学生巩固知识的途径，传统教学模式影响下，农村初中英语教学中我们对作业环节的重视不足，且学生的完成积极性也不高。分层教学模式影响下，农村初中英语教学设计中，在作业环节教师也可以应用分层教育理念，给不同层次的学生设计不同的作业[3]。比如，指导教学《 What does your mother do？》这一单元的时候，Section B这部分的教学设计中，我在指导教学活动的时候设置了一个情景，要求学生以教师作为职业，介绍自己的职业之外，简要说明自己的工作情况和父母职业情况，如：I am Miss Li。I am an English teacher in No.2 Middle School.I have a happy family.My mother is a doctor.She works at our County Hospital.And my dad is a farmer. He works on a farm.We love each other.So I want to say：father and mother，I love you.以此作为导入内容，我在作业设计环节布置了如下分层任务：1.将例文汇总的第一人称替换为第三人称，结合语法要求修改其它部分；2.模仿该文章结构，介绍自己和父母的职业以及工作地点，要求词汇数量不少于80。第一个任务设置的重点在于考察学生对人称代词以及谓语动词的熟练应用，这对于二、三层次的学生来说非常重要，而模仿写作是给第一、二层次的学生布置的重点任务，第三层次的学生可以适当减少词汇应用要求，比如在50词汇左右，避免作业难度过大，造成孩子的逆反心理。
总 结：
综上所述，英语教学是学生获得英语语言交际能力的关键环节，现代英语教学立足学生的学科核心素养发展，在教学目标和教学方法上都逐步完善，农村英语教育依然是现代英语教育的薄弱环节，因此也开始引起我们的广泛关注。初中阶段是孩子学习英语的关键时期，这一阶段无论是基础夯实和兴趣养成对于初中生来说都尤为重要，因此本文重点分析农村初中英语教学中分层教学法的具体应用路径，旨在推动农村英语教育事业发展。
参考文献：
[1]赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育,2018,21(10):185-186,190-191.
[2]金任洁,王慧祥.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际,2018,12(07):167-170,172-173.
[3]兰源军,李兰英.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育,2018,32(10):163-165,167-169.
本论文系《漳州市农村初中英语分层教学策略实践研究》课题
论文作者:李平举
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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