关键词：合作学习 小学语文 教学 教研
一、在小学语文教学中开展合作学习的意义
在信息科技水平不断高速发展的今天，社会趋向全球化发展，对人才素质的需求也发生了显著的变化，合作精神和合作理念变成了生活工作的必须因素，人才的培养必须跟上时代的步伐。而小学又是学生未来发展的基础阶段，小学的教学对学生今后的发展起着至关重要的作用，因此，小学语文教学必须增加合作学习的机会，合作学习需要学生在教学里增加合作的机会，用合作的方式达到小学语文教学的目的。
学校在针对小学生开展语文教学活动时，应该立足与人才合作意识和实践技能的培养，并以此为依据完善课堂结构的调整与创新。教师需要打破传统的教学形式局限，通过小学讨论、合作探究的形式激发学生的学习热情，让合作探究的形式深入语文课程中来，让小学生的独立思考能力得到有效训练和提高，摆脱对教师和家长的依赖心理，掌握合作意识和处理问题的实践能力。
二、小学语文在合作教学方面存在的问题
1、教师缺乏正确引导
小学生在心理和生理方面的发展还不全面，对于外界的新鲜事物带有浓厚的探索心理和求知欲，在课堂教学中，教师应该根据本阶段小学生的综合特征对学生进行正确的学习引导，制定合理的教学计划，解决学生对于知识的困惑才是保证课堂教学效率和教学质量的关键。但就目前而言，在小学的合作学习中，教师存在极少参与学生之间讨论的现象，在答疑解惑方面耐心不足，敷衍的教学态度直接导致了学生合作的消极思想，严重限制了学生学习的探究积极性。
2、学生参与度不高
学生的发展受制于学校和家庭两方面的因素，家庭的环境和自身性格的影响，导致了学生在合作学习中的表现能力有着天差地别的不同。大部分教师对学习好的学生关注度高，让他们能很好地进行合作学习，对于成绩差的学生完全忽视，导致这些学生对教学计划更加不配合，对于合作教学的效果产生消极影响。学生的参与度不高，对于学习的兴趣产生不利影响，使得学生无法真切的感受到学习的乐趣，极大降低学生学习的主观能动性。
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三、改善小学语文合作教学的对策
1、制定有效的教学计划
传统的评价机制，已经无法满足与合作教学的课堂评估要求。因此，教师在展开合作教学策略优化的过程中，应该侧重于评价机制的完善与创新。加强学生在合作学习中具体表现的重视，采用竞争机制，对于表现优秀的小组团队，在分数和礼物上设置嘉奖标准，提高学生的集体荣誉感，保证合作学习的高效。教师在构建合作方法的时候，要让学生在小组讨论过程中遵守规则，改善规范学生合作学习的行为方式，将规则和多种方式相结合，增加合作学习的乐趣，有序的合作学习方法的建立能够引导学生积极创设合作学习的方式，使得教师和学生共同讨论定制合作学习的可行方法，调动学习语文的兴趣，提高思考能力。
2、教师进行适当引导
教师要明确自身的定位，扮演辅助者和引导者的角色，学生在语文合作学习中会对知识内容提出疑惑，这就需要语文教师进行正确的指导。老师的引导是保证探究活动顺利进行的关键，教师要在学生合作学习的过程中，积极关注学生的实际表现，融入到学生的合作讨论当中。当学生出现困惑和疑问的时候加以正确的引导和指正，保证学生思路的正确，使学生理解文章的重点。在讨论过程中积极锅里学生多角度全方位的思考为题。合理的鼓励对于讨论会产生有利影响，使合作学习达到预期的效果，提高学生的合作意识。
3、培养学生的合作意识，建立学生的合作兴趣
受国家机制体制影响，当代的小学生大部分为独生子女，集万千宠爱于一身，自身具有非常鲜明的个性，长期的宠爱容易形成以自我为中心的不良思想。这需要老师确定合作教学目标，增强学生的合作意识，将团结协作设立为合作教学的宗旨目标，优化课堂内容的结构设计，保证合作教学的顺利展开。在实际课堂教学中，教师要灌输合作观念，使学生在交流合作的情况下，构建竞争关系，为学生的长期发展打下坚实基础。
结语：合作教学，是建立在以学生为本的教学理念下的一种全新教学手段，全面践行了素质改革教学思想。学习合作的重点在于培养学生的团队写作能力，提高学习的质量。合作学习使我们在教学活动中一种常用的方法，基于大量的实践总结，这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力、交际能力与实践能力，对教学活动具有重要的促进作用，是一种优质的教学手段。但是当前的语文合作学习因为一些因素不能合理在课堂中实施，教师应该站在合作学习的角度，掌握小学语文教学的特征，同时寻找相应的解决策略，使合作学习能够更好地在小学语文教学中展开。
参考文献：
[1]马莉娅.《基于合作学习视角下的小学语文教学研究》[J].学周刊，2016（30）
[2]余淑英.《基于合作学习视角下的小学语文教学研究》[J].中外交流，2016（15）
[3]颜辉.《合作学习视野下提高小学语文教学效率的有效策略分析》[J].读写算（教育教学研究），2015（23）
论文作者:裴文艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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