西藏那曲市色尼区罗玛镇完全小学 次仁平措
摘要：数学知识自身逻辑性较强，小学生成长阶段的特殊性造成学生在学习中经常出现注意力不集中、专注力不佳现象。与此同时，农牧区教学条件有限、教学基础薄弱，教师开展数学教学阻碍颇多。针对牧区教学环境的研究要求一线数学教师应当开展知识梳理、联系生活实际、创新教学形式，帮助学生认识数学、喜欢数学、学习数学。
关键词：数学；农牧区；小学；革新
我国农牧区基本上是少数民族聚居区域，学生成长学习环境充满了少数民族文化、语言，而数学知识则具有极强的抽象性与逻辑性，与学生的成长环境之间联系不大。并且学生对数学学习认识程度不深，在牧区“金钱交易”“以物换物”传统思想影响下，造成学生思想误区深化、学习积极性不佳。针对当下出现的教学困境，应当积极应对、有效整改，为农牧区学生营造良好的学习环境，促进小学数学教学质量提升。
一、开展知识疏导，奠定教育基础
知识疏导在学生的学习中具有引导和帮助的重要作用,能够在一定程度上将教学内容进行高度的概括和整合，是数学教学实行的先导性环节。疏导阶段需要教师营造良好的教学环境，给予学生更加轻松的学习感受。教师应当根据教学内容设定良好的教学方案，尊重学生的学习主体地位，建立学生能够有效接收的教学流程[1]。并且，在教学设计的过程中应当细化教学内容，由浅入深的开展数学教学,降低学生在学习过程中对于教师和知识的陌生感，营造生动形象的教学环境，促进学生的知识点掌握进程。
例如，教师在教授整数乘除法的过程中，试题内容为12×25=？，学生传统的知识系统中难以有效的学习两个整数的乘法运算,那么教师应当将运算的内容加以简化，整合成为学生能够有效认知的形式。例如12×（20+5）=？这样一来,运算的形式就变成了12×20+12×5=？学生在计算中首先计算12×20=240.继而计算12×5=60,最后将240+60=300。如此看来整数乘法并不是十分深奥，学生通过对以往知识的整合就能够顺利计算出题目结果
二、创新数学教具，提升课堂魅力
小学数学学习的基本需求是将数学知识和生活实际相结合，使用课堂学习的知识内容解决生活中的问题，这是教学中“抽象”到“具体”的飞跃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应当引导学生使用课堂学习的知识有效解决生活中的问题，即便是牧区教学环境与条件都存在一定滞后性，教师也可以将生活中常见的物品与教学联系，力求给予学生更为直观的学习体验，引导学生感受数学学习魅力[2]。以手动操作为基础，学生能够建立自身的数学问题解决机制,具体问题具体分析，在解决问题的过程中呈现多样化的方式，发挥自身的主观能动性，体验学习的乐趣和收获。
例如，在长方体正方体表面积的教学中，“同学们想一想，生活中的长方体和正方体有哪些?”教师将数学知识与生活实际相联系,能够提升课堂教学中的生活化因素，这一阶段需要学生发散自身的思维，思考生活中常见的正方体长方体。在明确了几何形体的基本特点之后，教师应当开始课堂教学的动手环节，学生在剪开准备的小盒子之后，认识到其中存在的六个小面，并且测量出每一个小面的长、宽数值。在此基础上教师还可以使用多媒体教学，将正方体与长方体的分解组合过程制作成简单的小视频，学生在直观的教学影响下能有效的认识到几何形体的组成情况，奠定良好的学习基础。
三、转变教学模式，培养数学思维
课堂上教学内容和教学活动的设置旨在于为学生提供更加完善的数学学习环境。教师在营造教学情境的过程中可以使用多样化的教学形式，引进信息化教学、协同教学、微课、慕课等教学形式，进而能够有效激发学生的学习积极性和主动性，适当缓解较为复杂的数学题目带给学生的心理影响，推进学生掌握更为流畅便捷的学习模式，促进学生的综合发展和长效发展。在牧区小学数学教育中，教师应当进行自我教学理念和意识的转变，认识到在教学过程中培养学生的核心素养的重要性。在学生刚刚接触到数学教学的同时，教师应当借助教学内容向学生展现数学知识的神秘性和趣味性[3]。
面对学生在学习中出现的问题，教师应事无巨细进行解答，在此期间教师应当秉承着举一反三、触类旁通的教学形式，不能够“头痛医头，脚痛医脚”局限在单一的问题解答中。并且在进行疑问回答的过程中应当重视教学中的引导作用，重视对学生主观能动性的开发，有效调动学生的学习积极性。
结束语：
根据上文论述内容可知，小学数学在农牧区教学中充满机遇与挑战，学生自身知识储备不足、学习情绪不佳，教师教学能力偏低、教学效果不良等现象均需要一线教师进行整合和完善。农牧区小学数学教学中应开展合理的知识疏导、研发创新型教学工具、适当引进信息化教学技术、详细解答学生问题，以层层深入的形式推进小学数学教育，实现学生健康、全面发展。
参考文献
[1]次仁央宗.探索西藏农牧区小学数学教学有效性提高的方法[J].魅力中国,2018,(38):235.
[2]益西尼那.如何上好农牧区小学数学教育教学课探究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(34):103.
[3]推都多吉.浅谈农牧区小学数学的教学思路[J].明日,2018,000(022)：P.121-121.
论文作者:次仁平措
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30