体育教学创新研究论文_王俊荣

体育教学创新研究论文_王俊荣

王俊荣 山东省潍坊市潍城区芙蓉小学 261000

一、体育教学内容创新分析

1.课程内容设置要体现实效性和生活性。 教学内容的时效性是指教师的体育教学能够以教学内容为依据,让学生学得有效率。以往教学内容设置不合理,导致教学过程缺乏效率,这使得体育教学在一定程度上形同虚设。要改变这种情形,就必须创新教学内容,使之符合学生的身心特点,也符合学校的教学实施要求,能够引导教师充分落实教学内容、提高教学效率。课程内容的设置不能按部就班,应该体现教学内容的引导性,使学生在课堂学习当中树立起创新意识和能力,在老师的引导下能够自主地发现问题、探讨问题、获得结论;课程内容的设置要给学生想象的空间,让他们充分发挥自身的想象力和主观能动性,独立思考,大胆探索,标新立异,从而提高学生的体育理论素质。

体育教学内容中,应该将合理的生活场景引入课程当中,把课堂内容与现实生活紧密地结合起来。这要求课程内容能够与生活场景有机地融合在一起,在生活情境中体现教学内容,为学生创设学习实践的场地和情景,让学生在看得见、摸得着的情境下练习,从而有效地提高学生生活实践的能力。另外,在课堂实践过程中要求学生相互帮助、相互合作,学会交流、沟通,培养学生的人际关系交往等诸多良好技能,发展学生多方面的能力,使得体育教学更富生活性。

2.课程内容设置要融入德育内容。体育教学中的德育内容主要包含以下几点:第一,热爱社会、热爱祖国的情感意识;第二,组织纪律性;第三,团结友爱、互相合作的集体主义精神;第四,坚忍不拔、勇敢顽强、敢于拼搏的奋斗精神等。为此,体育教学内容的创新要做到以下几点:

首先,在体育内容中增设国内外体育运动员努力奋斗、为国争光等事迹。在对体育知识讲解的过程中,让学生认识到体育竞技能力不仅能够使国家获得荣耀,而且还能够让民族精神得到强化。体育教学内容中增设这些内容将会使得学生增加学习兴趣,从而逐步养成热爱祖国、热爱民族的意识。

其次,在课程内容中设置团体合作训练内容,培养学生的团队意识和组织纪律。在课堂内容方面设置团体活动,能使得学生在互帮互助当中认识到团队和合作的重要性,为了让团队获得胜利,不仅要求自己能够严格遵守组织纪律,并发扬团队的力量,为最后取胜而积极配合。

最后,体育老师要善于激励学生,引导学生顽强拼搏、努力奋斗。每个学生都有很好的发挥潜能,只要通过合适的方式进行引导,学生就能极大地将这些潜能发挥出来。这要求教师能够循循善诱,让学生自发性的去发掘自身的能量,从而做到自立自强、勇于拼搏。

二、体育教学方法创新分析

第一,教学方式应该多样化。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学方式的多样化是学生这一对象的特征所要求的,学生在身心方面都有不同的基础,他们的信息接受能力、活动能力各不相同。当前推崇的教玩相结合的教学方法就是比较成功的一种教学方法,这种方法以学生爱玩这一心理特征为基础,通过在课堂上将教学内容以玩的方式展现给生,让他们在玩的过程中充分领略动作要义。这样能够有效地增强学生参加体育锻炼的兴趣,强化学生的体能锻炼,从而加快了学生的个性发展,促进了学生的智力提高。

第二,教师应该发挥学生的主角作用。传统体育教学遵从的是教师作用于学生的单向模式,使得体育教学以老师为主导,忽视了学生的需求,导致教学效果不佳。这就要求教师在教学中能为学生更多地参与讨论、发表意见、参加活动创造条件,同时要增加同学之间、同学和教师之间交流和沟通的机会,使学生和教师在不经意间都得以发展。因此,体育教师应该清楚地认识到,在教学过程中自己是“导”师,学生是“主角”而不是“观众”。这就需要教师在教学中进行方法上的创新,做到能针对不同的教育对象采取不同的教学方法,从而使学生能够培养积极参与、敢于挑战并乐于参与的精神面貌。

三、强调学生的主体地位,创设和谐的教学氛围

新体育课程“以学生发展为本”,尊重学生的主体地位,把学生主动、全面的发展放在中心地位,要求教师从一个全新的视角来看待学生的地位、权利。换言之,教师要正确认识学生的主体地位,促使学生自主地参与学习过程,并从中获得愉快的学习体验,获得创新的动力。

体验的主体是学生,在学习过程中学生理应处于主体地位;教师则是学生的辅佐,教师的一切有效行为,都必须以学生为出发点和归宿。但长期以来,由于教师处于优势地位,学生的主体地位往往是空谈,没有真正得到体现,或者说在促使学生主动参与活动方面我们做得太少。因此,我们在探索中,关注学生的学习兴趣,能随机应变地调整学习内容,给学生创设了和谐的学习氛围,促使学生的学习由被动转为主动。

四、发挥学生的集体智慧,师生共创适当的教学方法和组织形式

新体育课程提倡改革教学方法。《课程标准》指出:“在注意选择适当的教学组织形式的同时,心须高度重视教学方法的改革。”根据这一点,我们在课堂教学中非常注重教学民主,经常深入学生当中,听取学生意见,与学生一起研究和改进教学方法,让学生以适当的方式对教、学的过程和结果进行评价。这样一来,既可以把学生的集体智慧和力量融入到教学过程中来,又可以使师生在互动中加深理解,不断改进教学工作。同时,还可以使学生的思维充分活跃,引出一串串的练习方法和练习内容,学生能根据自己的需要选择适合自己的方法和内容进行练习,使我们的体育课能在贯彻“健康第一”的指导思想指引下,真正地面向全体学生,真正培养学生的创新思维能力,使我们的体育课变得生动。

论文作者:王俊荣

论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第171期供稿

论文发表时间:2014-4-17

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