黄锦标 广州市从化区太平镇莲塘小学 广东 广州 510980
【摘要】科学良好的学习习惯会伴随着人的一生成长，课外作业是课堂教学的有限补充，独立高效完成课外作业能够实现查漏补缺功能作用。本文着重探讨了培养学生形成独立完成数学课外作业的有效路径，以期更好地推动小学数学教学的高效发展。
【关键词】小学数学；课外作业；独立完成；数学能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-175-01
小学阶段作为重要启蒙启智时期，在此过程中培养的良好科学学习习惯能够让孩子们受益终生。数学课外作业是数学课程教学的有限补充资源，学生独立完成作业不仅能够实现知识学习的查漏补缺，同时还能提高学生自主探究和解决问题的实践能力。因此教师在教学过程中需要注重学生良好学习习惯的培养，以此推动其更加长远的发展。
一、培养学生独立完成课外作业习惯的教育意义
课外作业作为课内作业的有效补充，这涵盖了教师需要批改的作业以及课后习题等内容，是需要学生在课外时间内独立完成的课业任务。课外作业不仅可以作为教师和家长检查学生学习情况和知识水平的突破口，同时还能作为学生拓展知识面的重要路径。通过独立完成课外作业，学生能够将所学习和储备的知识体系进行有效梳理，迅速了解自身的学习薄弱之处，进而能够针对性地进行查漏补缺。实质上，培养学生独立完成课外作业是指不依赖教师、家长和其他同学的指导和帮助，自行完成复习、思考的环节，进而自主发现问题和解决问题。如果遇到较难理解的重难点内容，也需要在自身独立思考和判断的基础上请求帮助。
在小学阶段，数学课程相较于其他学科而言更具逻辑思维难度，其课外作业的完成难度也较大。因此学生在完成数学课外作业时常会出现一些不良习惯，如部分学生不明确作业内容及要求，甚至要在询问他人之后才能了解；如部分完成课外作业时不专注，常会走神，很难在规定时间内高效完成课业任务，同时将作业视为苦差事，一做完就扔给教师家长来检查。如部分学生具备极强的依赖性，一旦遇到数学难题便直接退缩，等着抄袭他人作业来应付教师和家长。出现这些不良习惯的根本原因在于，学生对于完成数学课外作业没有产生自主探究学习兴趣，甚至还产生了畏难情绪。这一方面在于教师及家长未能起到良好的引导作用，而另一方面则在于受到学生数学知识水平所限制，导致独立完成课外作业有难度，因此较难形成良好的独立学习习惯。因此为了进一步培养学生形成科学有效的学习习惯，提升独立思考和解决问题的能力和素养，这可从学生独立完成数学课外作业习惯入手，着重激发学生对于数学课程的学习兴趣，有效引导和培养学生的自主探究能力。
二、培养学生独立完成数学课外作业习惯的有效路径
（一）设计科学的数学课外作业任务
由当前学生完成数学课外作业的情况来看，独立思考并完成的情况并不太理想。这主要
在于小学生由于年纪及机能发展水平所限，较为缺乏良好的自控力和克服困难的韧劲，因此在无课外作业过渡到有课外作业的阶段，学生常容易出现不自觉完成作业，或作业完成质量较低等问题。这便需要教师加强有力引导，不断探索适用于学生主体的个性化教学方案，有效提高本班级学生的数学课外作业完成质量，引导学生建立独立完成课业任务的规范习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先在数学课外作业内容确定环节，教师可避免传统教学方法中的“一刀切”做法，运用分层次作业设计方法，将数学课外作业内容设计为基础题、自选题以及个性化定制题等多种内容。基础题可涵盖必须掌握的数学基础知识点；自选题则可包括具备一定思维发展难度的理论题和实践题，学生可有相对程度的自主开放选择性；个性化定制题则是基于不同知识水平差异的学生主体而设计，让学生在完成数学课外作业时不会太过吃力，有能力独立完成，同时还能实现延伸思考，在自主发现问题和独立解决问题的过程中不断提升数学能力，增强相应的数学素养。例如以几何体表面积及体积计算公式等知识为例，对于能力水平较为薄弱的学生而言，可以主要以理解和运用公式进行解题为主；而对于能力较强的学生而言，教师则可以设计更具思考空间的课外作业。如要求学生自行在生活中发现正方体、长方体等物品，运用所学知识进行表面积或体积计算，对于不规则形态的物体还可以勇于创新和思考其面积计算方法。
（二）丰富数学课外作业形式
传统课外作业以书本或试卷答题为主，主要集中于学生笔算解题能力的培养。但实质上
在当前新课改的形势背景下，对于学生的素质培养也有了更高的要求。基于此，数学课外作业也有了更加丰富的外延。为了培养学生形成独立完成数学课外作业的良好习惯，这需要教师从根本上激发学生对于完成数学课外作业的参与积极性，从中探索到数学知识学习的乐趣，由此产生浓厚的探究意识和热忱。例如以除法算数为例，这对于接触四则运算知识不久的小学生而言存在一定的理解难度。教师可以此作为课外作业内容，融入信息化教学手段，引导学生在家长或同学的协助下，自己作为小老师讲解一个除法竖式例子，录制成视频。教师可在收集学生课外作业的基础上，在班级内部开展评比活动，选出讲解最优秀的小老师代表。通过这样的课外作业形式，强调学生完成学习任务的独立性，结合丰富的作业形式激发每一个学生充分参与到完成作业的活动中去，让学生能够真正理解数学知识内容，实现玩中学、学中玩的有效统一。
（三）培养良好的学习规范习惯
培养学生养成独立完成数学课外作业的良好习惯，除了教师的科学引导外，还离不开家长的参与以及学生自身的努力。家庭是学生学习和成长的重要场所，而家长自身的言行举止同样会给学生带来深远的影响。如果家长在家庭中能够营造良好的学习氛围，甚至能够以自身的榜样作用带动孩子的思想和行为，这样能对学生独立完成作业形成极佳助力。学生主体作为作业完成活动中的参与主体，需要形成不拖拉、不推诿的高效学习意识，这样才能在面对数学课外作业时迅速理清思路和脉络，遇到问题时先积极思考，不断探寻多样化的问题解决方法。同时结合规范的书写习惯，形成科学的知识预习、复习机制，这样不仅能够实现数学课外作业的独立高效完成，同时对于学生未来一生的成长和发展都大有裨益。
结束语
为了更好地培养学生独立完成数学课外作业的习惯，这需要教师、家长和学生自身的多方参与。通过科学的课外作业内容设计和丰富的作业形式，充分激发学生的参与积极性，再结合家长的有效监督和指导，营造积极向上的学习氛围，有效促进学生良好习惯的培养。
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论文作者:黄锦标
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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