关键词：幼儿音乐教育 奥尔夫教学法 有效应用 必要性
引言：在素质教育背景下，家长和社会对幼儿教育工作的关注度越来越高，这就要求教师必须更新教学理念和方法，尊重孩子的主体地位，从他们的个性特点出发，充分发挥他们的创造力和想象力，从而使得幼儿在音乐教学中能够学到更多有用的知识，并保证幼儿音乐教育工作满足素质教育要求。奥尔夫教育法主要强调以人为本、积极创造的理念，所以其能够满足幼儿音乐教育需求，有助于推动幼儿教育工作的进步与发展。本文主要对奥尔夫教学法的内涵进行了阐述，并重点分析了幼儿音乐教育工作应用奥尔夫教学法的意义及应用策略，希望能够帮助幼儿音乐教师解决一些教育问题，并有助于激发幼儿的音乐学习兴趣，有效提升他们的音乐素养，从而促进幼儿的综合发展。
一、奥尔夫教学法的基本内涵
奥尔夫教学法主要提倡以人为本，从本土文化出发，将音乐教育与生活实际联系起来，将动作、语言等紧密结合起来，激发学生的音乐学习积极性，并强化他们的即兴反应力和创造力，提升学生的表达能力。奥尔夫教学法不仅注重音乐技巧的传授，也注重音乐理念、思想的传授，这就使音乐教育氛围变得轻松、自由，让儿童充分感受到音乐的魅力，从而促进了儿童音乐素养及能力的提升。
二、幼儿音乐教育应用奥尔夫教学法的必要性
（一）有利于极大改善幼儿音乐教育效果
在我国传统的幼儿音乐教育工作中，教学氛围枯燥、乏味，教学方式不具有创新性，使得幼儿的学习欲望得不到激发，也不利于对幼儿音乐学习爱好的培养。我们知道，奥尔夫教学法主要强调的是学生的主体性，注重对幼儿主动性和创造性的培养，所以将其应用于幼儿音乐教育工作中，便能够很好的营造一个放松自在的音乐学习环境，并能够帮助幼儿发现音乐的美，使他们更加主动的接受音乐，从而极大改善了幼儿音乐教育的质量。
（二）有利于缓解幼儿音乐教育设施紧张问题
由于我国经济发展具有不平衡的特点，导致不同地区、不同学校的幼儿音乐教育水平和观念不同，一些地区的教学设施也存在缺乏问题，从而使得幼儿音乐教学效果无法满足教育需求。而奥尔夫教学法对于音乐设施的要求比较低，不需要学校专门配备昂贵的音乐设施。其能够做到就地取材，对本土音乐进行活用，从而有效完成音乐的各项训练，也能够使得更多的幼儿从中受益。
（三）有利于弘扬中华民族音乐文化
儿童作为祖国的接班人，他们需要对中国传统文化进行继承和发扬，才有助于祖国的繁荣昌盛。奥尔夫教学法的特点之一是以本土文化为基础开展教学，这就对中华民族音乐文化的传承起到了重要的连接作用。
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三、奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的有效运用策略
（一）在自然状态下开展音乐教育
知识源于生活，教师在教学过程中必须借助生活元素，使学生有所共情，便于学生理解并帮助他们加以应用，这就能够有效提升教学效率，并有助于减轻教师的教学压力。奥尔夫教学法遵循原本性的教学理念，所以幼儿音乐教师要充分运用这一理念，在自然状态下开展教学工作，为儿童创设轻松的学习环境，从而有助于提升他们对音乐学习的兴趣。幼儿音乐教师可以参考学生的兴趣爱好，从他们的生活实际出发，设计出合理的教学方法，使得音乐教学效果提升。如在对幼儿开展节奏训练时，教师可以将音乐、语言、动作等元素结合在一起，从幼儿的生活实际出发，依次让他们跟着节奏说出自己的名字，这就能够很好的培养幼儿的音乐表达能力和协调能力，帮助他们发现音乐的魅力。
（二）采取多元化的教育方式
为了使幼儿更好的接受音乐思想、音乐技巧，教师必须摆脱传统教学模式的制约，更新教学观念，采取多元化的教学方式，增强教学的趣味性，使得儿童更容易接受音乐知识。奥尔夫教学法鼓励儿童用自己的动作进行音乐学习，所以教师便可以通过故事、表演、歌唱等形式来开展教学，提升儿童的参与积极性，创设良好的教育氛围。如在《小雨沙沙》的教学过程中，教师可以先利用多媒体技术播放一遍音乐，然后让孩子们想象一下下雨的场景，后再次播放音乐，同时让孩子们通过跺脚、拍手等形式来跟上这首音乐的节奏，在结束之前，教师也可以鼓励孩子段自我表演，这样就能够帮助孩子更好的理解音乐的内涵，有助于孩子们音乐素养的提升。
（三）充分发挥幼儿的创造力和想象力，开拓幼儿的音乐思维
我们知道，幼儿音乐教育能够培养幼儿的创造力和想象力，有助于他们之后的学习与成长。奥尔夫音乐教育理念也强调对幼儿创造性的培养，其推崇即兴创作的方法。所以幼儿音乐教师便可以开展以幼儿为主体的教学，为他们的即兴创作营造一个良好的环境氛围，努力开拓他们的音乐思维，从而增强他们对音乐的感悟能力。如教师在开展音乐教育活动室，可以为孩子准备一些不合常规的乐器，有箱子、易拉罐、水瓶等，鼓励他们借助笔或手指来拍一拍、敲一敲这些“乐器”，仔细聆听他们发出的声音，并将自己的感悟与老师、同学进行分享。同时，教师也要鼓励儿童利用这些“乐器”来一段即兴创作，表达自己对音乐的理解，并在班级内进行表演。
（四）充分发挥幼儿的主体性，给予更多表现自我的空间与时间
在传统的幼儿音乐教育过程中，教师往往采取灌输式教学，自己带领孩子们记忆歌词、表演等，这种教学方法虽然能够提升课堂教学效率，但不能让孩子们真正体会到音乐的情感与内涵。奥尔夫教学法重视孩子的主体性，强调对孩子自我表达能力的培养。所以幼儿音乐教师应该充分发挥他们的主观能动性，结合这一年龄段的特点，来组织一些合适的音乐活动，给予孩子更多表现的空间与时间。如在《我的身体》的教学过程中，教师可以让幼儿利用自己的双手来模仿歌曲所展现的内容，并在班级中展示自己，这样就能够增强课堂教学的趣味性，提升教学的有效性。
结束语：综上所述，奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中发挥着非常重要的作用，而其应用效果该有待提升，这主要是因为幼儿音乐教师不能完全领会奥尔夫教学法的理念、教学设施缺乏、学生的主观意识不强等，使得奥尔夫教学法的作用不能很好的发挥，幼儿音乐教育质量也不高。我们知道，奥尔夫教学法主要体现的是音乐教育的思想和态度，这就需要音乐教师能够充分抓住这一理念，针对幼儿的兴趣和个性，采取多元化的教育方法，营造出合适的音乐教育氛围，借助生活开展教学或者采取即兴教学模式，从而极好的开拓幼儿的音乐学习思维，达到幼儿音乐教育目标，并促使幼儿的健康成长。
参考文献：
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[2]王晨.探索幼儿音乐教育中奥尔夫教学法的有效应用[J].艺术评鉴,2018(18):104-105.
[3]赵珺.微探奥尔夫教学法在学前教育专业音乐教学中的应用[J].电大理工,2017(03):35-37.
论文作者:岳婧娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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