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黑龙江省农垦曙光农场幼儿园 刘玉梅
在幼儿园的创作活动中，美工创作繁多，而《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域就根据幼儿的年龄特点，遵循幼儿的身心发展规律，对幼儿的游戏提供了教育建议。在幼儿园里，超轻粘土（以下简称“轻泥”）创作活动主要是作为开发幼儿动手能力、审美及想象与创造能力的课程之一，随着科学水平不断的提高, 轻泥凭借着环保、 安全、 便于可塑性的优点, 被慢慢的带入到了我们幼儿园美工活动的课堂上, 那么我们幼儿园是怎样进行轻泥创作活动的呢？
一、轻泥在美工活动中创作的优势及要点
首先是轻泥的优势，轻泥属于泥塑和绘制平面图的一类，是一种新型的质地相当柔软，易于黏合、富有弹性、且无毒、环保的美工制作材料，无杂质不黏手，颜色种类多，可进行混色，幼儿在使用轻泥创作好作品后很容易成型无需烘烤，自然风干后不会变形，而且弹性较大并且不会出现裂痕，长期存放不会变质，孩子们可以将自己的作品当做玩具保存下来，作为童年美好的回忆，让轻泥美工课成为一个颇具趣味性的创作活动课。十分符合幼儿园美工活动的使用。而轻泥在创作活动中的塑型和绘制平面图方面比传统的陶泥、橡皮泥等一些材料更具优势，富有特色，更能够吸引孩子的长辈也加入到轻泥的创作中来，将游戏活动延伸至课外，这就是传统手工材料无法可比的优势，所以超轻粘土更适合幼儿在美工游戏活动中去创想创作。
其次就是轻泥创作的要点，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域中要求引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。比如：小班孩子的手部肌肉的发育不够成熟，认知能力也是很有限，孩子们在轻泥创作方面并没有明确的目的，只能无目的的拉伸、揉捏轻泥，在这个基础上我给孩子提供了自由玩轻泥的机会，让其体验轻泥带来的快乐并培养其兴趣，在活动中能够捏出一些简单而容易表达的物体，如手链、冰糖葫芦、薯条、棒棒糖、水果等，发展孩子的注意力、观察力，促进孩子小肌肉的发展及手眼的协调能力；中班孩子在小班“玩”的基础上，已经具有了初步的立体造型的认知，虽说造型简单，作品表现的手法单一，但在游戏内容与技巧上掌握了更多种形状的揉捏方法和技能，如雨滴、椭圆形、心形，除了这些图形进行创作以外，教师又提供更多的材料来丰富作品，如小棒、吸管和纸盘等，到了中班第二学期教师可以尝试着让孩子在纸盘上用轻泥绘制平面图，如风景图、人物图、动物图等，还可以尝试着将轻泥混色，如白色和蓝色变成浅蓝可以做云朵，教师要鼓励孩子去发现新的颜色，可以让孩子多接触大自然，感受和欣赏美的事物，所以在这个阶段教师主要是引导孩子自愿表达自己的想像与创作，大胆的用不同的技巧表现作品；大班孩子随着前两年的积累，观察力和创作力有所提高，用泥塑表现情感的程度也大大增强了，喜欢塑造出一些立体的事物来表现自己的意愿和情感，孩子们会借助一些辅助工具来塑造物体的细节特征，塑造出来的动物、人物不仅精细而且已经有动作和神态，在轻泥创作上以动物中十二生肖为主，其它还有人物、交通工具以及在纸盘创作平面图和立体图形等等。那么我们在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动的同时，要尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，帮助他们提高创作的技能与能力，并为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高，分享创造的快乐。
二、轻泥在创作活动中的有效方法
（一）轻泥在课堂创作活动中的运用
传统的幼儿美工创作活动中，一般都以陶泥、橡皮泥为创作材料，但陶泥较硬，不易塑型，橡皮泥则颜色较少，干裂不易保存。而轻泥则质地柔软，幼儿在美工创作中更容易塑型，色彩艳丽则符合孩子的天性，作品不易变形。轻泥以其自身的特点进入到幼儿园美工创作活动中，突破传统创作不足的困境。比如，很多孩子都比较喜欢动物、鲜花，教师在美工活动中组织孩子一起使用轻泥制作十二生肖及动物和鲜花，它能够弥补动物的肢体动作、神态和真花会枯萎的遗憾，存放时间更久、色彩更鲜艳、可塑性更强而不干裂。在游戏中教师引导幼儿发挥自身的想象能力与创新能力，利用轻泥创作出一些除动物及鲜花以外的作品让孩子在感受美的同时创造美。
（二）轻泥在区域活动中培养幼儿的自主和创新
对孩子的未来发展关键是核心素养下的自主发展的培养，在传统的幼儿教育中，教师设计的区域活动往往都是具有一定的指向性，幼儿只能在老师的指导下，按部就班的展开活动，这样不仅难以调动幼儿主动参与区域活动中，也激发不起来幼儿的热情，更影响幼儿的自主意识的发现，甚至使其陷入了随波逐流的心理误区。而在核心素养自主发展的背景下，教师们应该注重对幼儿的观察力、自主能力和创新能力的培养，让幼儿在开放的区域活动中不断的去探索，比如：在“超轻粘土创想区”里投放水晶泥、轻泥、小棒、纸盘、吸管、毛线等材料，并鼓励幼儿发挥自己的想像能力，创新思维，将这些常见的生活用品变成美丽的手工艺品，在活动中教师应该给幼儿一定的时间和空间让其尽情的发挥自己的潜力，并对幼儿的创意和想法进行表扬，让幼儿体会自主创作的乐趣并提创作的能力。
总之，美工创作活动在核心素养中以文化为基础，自主发展为重要途径，最终来促进幼儿的全面发展，在幼儿的心里播下了种子。而轻泥通过可爱的造型与鲜艳的色彩来征服幼儿及众人，它环保无毒，容易定型和保存，为老师消除很多顾虑，利用区域活动为幼儿提供活动空间，能够逐渐提高文化素养、自主能力以及创作能力。
论文作者:刘玉梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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