摘要：在当代小学语文课堂教学中，童话教学是非常值得深入的教学内容。小学生普遍受其年龄及成熟度等影响，理解能力、学习能力都较弱，因此，传统教学方法难以将知识高效传授，童话教学应运而生。但在童话教学中，仍有许多教师开展方式不够科学合理，基于此，本文从优化童话阅读方式、注重亲子童话结合以及提高教师童话素养等方面入手，得出相关策略，供其参考。
关键词：小学语文；童话教学；方案策略；实践应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-047-01
引言：当代新素质教育的提出，对小学教学提出更高要求，要着重培养学生创新精神，而童话是富有想象力、创新力的文本，是培养学生想象力和创造力的绝好教学资料，非常适合当今教学。因此，教师要注重童话教学，将其融入小学语文课堂中，用这种新颖的教学方法促进学生对知识的吸收，从而提升学生的语文素养，打造高效小学语文童话课堂。
一、优化童话阅读方式
对于童话教学，最主要的是对童话的阅读方面，最吸引学生的便是童话所展示的奇妙多彩的世界。童话的阅读是学生了解世界的大门，教师应引导小学生多读童话，读得多了，在脑中构建童话世界的框架，便能深刻理解其中含义，再从中汲取语文知识。因此，教师一定要优化小学生的童话阅读，可以从选择合理的童话素材、创建趣味童话氛围等方面入手，让学生在轻松欢快的氛围中阅读童话，学习知识，使学习效果翻倍，课堂高效。【1】
例如，教师可定期给学生选择优秀、经典的童话作品，供学生阅读学习。在优化童话阅读时，首先应从教师方面入手，教师应定期推荐一些优秀、经典的适合学生的童话作品给学生，如：《山羊爷爷和他的爱心屋》、《最好玩儿的国王》、《安徒生童话》、《爱丽丝漫游奇境记》等等，用这些有趣又神奇的故事让学生感受童话的魅力，用温暖的故事滋润学生的心灵，帮助学生构建一个神奇又充满奇趣的语文世界，教师再通过童话传授语文知识，如：“安徒生是丹麦19世纪童话作家，被誉为‘世界儿童文学的太阳’。”，既增长了学生的见识，又让学生学习到了知识。另一方面，教师也可以通过营造童话氛围来提升童话教学效果，小学生很容易受到外界影响，教师可以利用这一特点，为学生营造良好的童话阅读氛围。群体阅读是营造良好童话阅读氛围的一种方式，教师就可安排学生在课堂上或某一固定时间段内共同阅读某一童话作品，并不定期地开展一些阅读心得进行交流活动，丰富学生的阅读体验，促使学生对童话阅读产生更大的积极性和学习兴趣，使童话教学课堂更高效。
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二、注重亲子童话结合
对于学生的教育，应该使家长与教学相结合，在学校教师配合学生学习，在家家长也应配合教学。家长在孩子成长中扮演指导者、引领者的作用，对学生的影响巨大，同样对孩子各类优秀习惯的养成也有较大影响。家长应多与学生进行亲子阅读，陪伴学生，和学生一起阅读有趣的童话故事，通过这种亲子阅读，相比家长的严厉教育和教导，促进学生更投入学习的效果也更为明显。【2】
例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，教师可以让学生回家后与家长一起阅读，如：“同学们，我要求这篇童话故事你们回家与自己的父母一同阅读，在阅读完后把自己的感受写出来，也让父母写出感受，然后与父母进行交流，得出一些感悟，明天我们来一同展示探讨。”学生在与家长进行阅读后，再用文本方式写出阅读后自己的感受，不仅提升自己与父母之间的感情，而且也提升了书写能力、表达能力。学生在写完后进行展示，如：“今天,我和爸爸一起读了《卖火柴的小女孩》这篇文章,它深深地感动着我的心,小女孩悲惨的境遇告诉我，我多幸福，我们这些生活在幸福而快乐的家庭里的孩子,有父母的疼爱,有老师的教导,有同学的关心,我们要珍惜这幸福快乐的童年,好好地学习知识。”。这样高效的童话教学法能够最大限度开发学生的各项能力，促使学生综合素质的提升，因此，教师要多和家长沟通，让家长多陪学生进行童话阅读，真正发挥出学校、家庭在学生学习中的作用。
三、提高教师童话素养
小学语文教师作为童话教学的指引者，需要对自身童话素养进行提升。只有教师童话素养提高，才能明确、全面地认识到童话教学法的特点和作用，才能在语文课堂教学中真正把握童话特点进行教学，将童话的精髓释放出来，发挥童话教学法的最大教学效果，通过童话学习提高学生识字能力、阅读能力、理解能力、想象力等。
例如，对于童话，教师首先要加大对相关童话知识的学习，进行相关童话理论的学习，并真正吸收、理解童话理论，加强继续教育力度。如：“对于《安徒生童话》，在众多的童话中，悲剧性故事占有相当份量，这些作品多以人对理想生活和美好受情的希翼的破灭，人美好的精神追求的失败，美的心灵的被无情践踏，还有善良的劳动者的被迫害或被奴役为结局，主要讽刺了当时的社会现状，敲响现实主义的警钟。”这些理论性的知识教师必须熟知，才能将这些知识通过课堂教学传授给学生，让学生了解更丰富的故事层次，促使学生多角度地看待事物，从而提升学生的审美能力、理解能力等。
四、总结
综上所述，童话教学对于小学语文的教学是非常重要的，优秀的童话教学对小学生的品德及习惯的养成是非常有利的，教师要抓紧时机，用科学的方法进行童话教学，促使学生语文素养的进一步提升。
参考文献：
【1】颜培红. 小学语文童话教学模式应用研究[J]. 作文成功之路(上), 2018(1):46-46.
【2】杨庆. 浅析小学语文童话教学的策略[J]. 科学咨询, 2016(51):134-135.
论文作者:陈凤霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：童话论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 知识论文; 家长论文; 小学语文论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;