现代教育论认为，教育的核心是“促进人的发展”。小学数学课堂要实现“促进人的发展”这一育人目标，即要把课堂教学由“教师中心”向“学生中心”转移，把个人发展向团队发展转移，通过团队的发展促进个人的成长。我校的管理策略是“目标导引，团队发展”，这一策略用于学校管理团队和教研团队的管理，取得了很好的效果，即教师抱团发展，真诚合作，共同发展。在学生自主学习研究中，我把学校的管理策略根植于小组团队的建设中，即建立小组合作学习机制，实现了很好的教育教学效果。
一、个人成长目标与小组奋斗目标相融共长
1.制定个人小目标
我校学生都有自己的奋斗小目标，每学期初在班主任的指导下，制订合理的目标，贴在桌子的右上角，期中根据完成情况进行更换。学生的小目标包括：我一节课举几次手、每天做两道计算题、我要争当计算进步之星等。班里定期检查学生的小目标的落实情况，发放进步之星，小目标的制定使用为学生的努力确定了方面，为学习增添了动力，取得了很好的教育效果。
2.建立小组发展愿景
在小组合作学习机制建立中，每个小组在组员的共同商议下，确定小组的奋斗目标，建立小组共同发展愿景。实现人人有目标、组组有目标，做到学习目标化，时时激发、天天“刺激”，持续强化学生的学习目标，使学习目标真正变为学生学习、进步的直接动力。
拥有共同的愿景，对小组合作学习来说是非常重要的。因为学生需要有积极向上的源动力，需要有不断突破自我的需求，这是学生发展的内在因素。根据外因要为内因服务原则，教师应构建激发学生学习的主动性、积极性、创造性的新颖激励机制，以形成良好的群体人格，凝聚学生的向心力，形成富有战斗力的小组团体，这是提高教学质量的必要条件。这样新颖合理的愿景激励机制能有效提高学生的士气，让他们感受到“我是重要的”“我的学习是有价值的”。从而更加乐意参与课堂，探索学习知识。
这共同的愿景就激励着组内每个成员身心愉快地投入到每天的学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创设“我在学，你在学，他在学”的环境，让每一个置身于学习组织的人都感受到学习是多么重要，进而形成一种内驱力，主动地学，自觉地学，使学习成为生活的重要部分，不断地更新知识结构，使学习小组成了学生努力学习、积极进取、精诚合作的组织，成了学生乐于学习、充满生气、寄予期望的组织。
二、合理分组，明确分工
1.合理分组
一般按照“组内异质，组间同质”原则创建小组。所谓“组内异质”就是构建异质小组，表现为小组内成员在学业水平、个性特征、能力倾向、性别、家庭背景等方面的差异性和互补性。即将不同层次的学生组合成一个小组，每个小组内学生水平呈现出层次性，全班分成若干异质小组。“组间异质”即各组间实力均衡，尽量减少差异，保证组间公平合理的竞争。
2.明确分工
在学生自主学习研究过程中，我们发现所有学科都由一个小组长负责，会形成组长的“霸语权”，形成组长的工作负担，同时降低其他学生的学习力。我们借鉴“大雁飞翔效应”，为何大雁日飞八百里，主要是因为每半个小时，就有一支大雁领飞。基于这个原理，我们在每个小组内增设新职务即学科组长，每个学科都有学科组长，形成人人是学科组长，个个都是领头雁的效应，增强学生的责任意识。
三、构建小组合作学习体系
小组合作团队学习机制中，建立两个体系，一是行政管理体系，由班长、组长和成员组成，这个体系主要是管理班级纪律，班长指导组长，组长直接对小组纪律负责，维持学习秩序服务；二是学习指导体系，由学习委员、课代表、学科组长和组员组成，课代表指导学科组长，组长指导组员的学习。行政管理体系由班主任负责指导管理，学习指导体系由任课老师负责指导，定期召开总结指导会，提高小组的合作学习水平。这样，就形成了行政管理和学习指导纵横交错的双元管理体系。使这个团队中各个子团队之间建立一种相互管理、相互指导、相互评价、相互促进的多元管理体系。
四.引进多元评价机制，促进小组合作效能
建立健全小组合作学习的有效机制，必须引进多元评价机制，落实各级学习责任，体现生生是主体，生生是代表，生生有责任的学习理念，使学生学习责任化，评价多元化，确保小组合作学习的学习效能。
1.学习成绩评价以小组为单位评价
这个方法是为了维护潜能生尊严，发扬合作学习精神。如公布学习成绩，以小组为单位，不公布个人成绩，小组进步评价小组进步的幅度为依据进行评价，促使每位成员为团队荣誉而努力。
2.加强过程评价
过程评价包括课堂表现、家庭作业、小组讨论和合作展示的各个环节，对优秀的小组进行即时评价加分，做到课课评价、天天小结、周周总结，激励小组更加振奋精神，争取更大进步和成就。每周的评价与学校进步之星评价相结合，表现优秀的小组集体晋升为进步之星。
总之，新课改下的课堂不再仅仅是传授知识的场所，它也是体现师生价值观、焕发师生生命力的最好舞台，它也需要随着时代的发展、社会的进步而不断发展进步。只要教师能真正理解并落实好新课改的精神，那么课堂小组合作学习一定会伴着新课改的深入，焕发出自己本应有的生命活力。
论文作者:卢遵之
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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