（四川省南部县永庆乡小学 南部 637300）
在思想品德课堂教学中，在新的教育理念指导下，教师充分发挥自己的创造力和想象力，不断创造新的教育形式和方法,提高思想品德课堂教学的针对性、生动性和有效性，是每一位思想品德老师永恒的追求。教学论专家余文森教授曾经说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么，在教学中，如何提高思想品德课堂教学的有效性呢？
一、建立平等和谐的师生关系，提高教学有效性
在思想品德教学中，应该体现出和谐与平等的师生关系现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。正所谓“亲其师信其道。”如何建立和谐平等的师生关系？教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣，从而提高教学有效性。
二、组织学生合作交流学习，提高教学有效性
在思想品德教学中，学会讨论是最常用的学生学习、交流活动形式。可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。 开学的第一堂思想品德课上，我就让同学们自由结合，分成四到六人的合作学习小组，自由结合目的是让他们找同学之间合得来的，智趣相投的同伴，这样组内凝聚力强，便于开展头脑风暴式的讨论，在课下一同研讨，进行社会实践调查，也有利于提高学生完成作业的积极性，有助于增强学生的学习兴趣。班级编成六个小组，小组成员相对固定，选定小组长，平时小组合作的表现与成绩，用积分量化，期末积分为优的小组给予奖励，这样加大了小组间竞争、组内合作的意识，学习兴趣明显增强。期末汇总学生平时小组学习的积分作为平时成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过小组合作学习，学生参与小组活动、课堂交流、生生互动的积极性高了，小组社会调查报告都能按时完成，同时各小组有各小组的特点，小组成果汇报展示效果较好、情境剧表演具有创新性，合作意识、探究能力增强。小组积分情况、小组的调查报告、小组表演的录像、展示的成果、小组共同完成的作品、对优胜组的表彰资料等收录于学生品德与社会学科的个人成长资料袋，学期末展示，资料袋内容丰富，资料完整齐全，具品德与社会学科特色，家长开放日展示给家长，家长看了也都为自己的孩子的成果感到高兴
三、适时运用多媒体辅助教学，提高教学有效性
多媒体课件，集声像色彩动漫于一体。教学中，适时播放，能是教学内容形象生动，可将教学内容化枯燥为有趣，化抽象为具体，有效地渲染教学气氛，激发学生学习兴趣；多媒体课件还可以冲破时空，多方位地向学生传递教学信息，帮助学生开阔视野，启迪思维，陶冶情操。例如，在《交通问题带来的思考》教学中，用课件真实呈现汽车尾气造成的空气污染状况及用动画课件呈现汽车尾气中各种有毒有害物质得意忘形的嘴脸和声音，让学生直观地体验了汽车尾气污染的严重性，激发学生开动脑筋，思考解决汽车尾气污染的方法，增强社会责任感。还运用课件真实呈现车毁人亡，惨不忍睹的交通事故现场情景，同时让学生思考交流交通事故给个人、家庭、社会带来的危害，使学生深刻认识到遵守交通规则、珍爱生命的重要性，从而提高了教学有效性。
四、让思想品德教学生活化，提高教学有效性
学生品德的形成取决于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于学生实际生活的教育活动才能引发学生的共鸣。教学中，教师要深入观察生活，挖掘生活中的闪光点，并结合教材资源，创设出贴近生活的教学情境，使学生真切感受到学习内容与生活的联系，从而帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，完成对新知识的意义构建以及对原有知识经验的改造和重组。例如，《在我对谁负责，谁对我负责》一课教学中，提问学生：“每天晚上家庭可口的饭菜是谁提供的？拖地、扫地、倒垃圾这些家务主要是谁做的？父母辛辛苦苦为孩子忙前忙后没有怨言，这是为什么？我们应该怎么争做富利镇的孝德少年？”通过提问，再现家庭生活情境，帮助学生理解：责任就是不求回报、不用别人强制而自己应该做的事情，父母有抚养教育孩子责任，孩子有尊敬家长、帮做家务的责任。带领学生重新温习《中学生守则》：“尊敬老师，团结同学，刻苦学习，参与活动，做好卫生”等，然后引申到课本内容，帮助学生认识到:在学校，自己的角色发生了变化，责任也发生了变化，遵守学校规章制度是履行责任的体现。就身边“某同学无意中打破了教室的窗户玻璃却不敢承认”的案例，进行分析；并结合学校开展青少年德育活动，讨论如何争做“五小公民”，引导学生树立“自己对自己负责”的意识。
五、组织学生参与社会实践活动，提高教学有效性
利用课内外时间，组织儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，例如，教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。通过这次活动，学生完成了知识的认知、理解到实践运用的过程，并且培养了学生的团结合作精神。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，取出华而不实的花架子，我们教师要凝心静气才能少一些浮燥，多一种深思，少一些客观，多一些努力，少一功利、多一些深思与多一些务实的探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，思品与社会课堂也一定能焕发生机和活力，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
论文作者:范春梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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