关键词：以美育人；小学美术；课堂教学
前言：在开展小学美术教学过程中，要注重增强小学生审美意识，使小学生对生活中美好的事物进行发现，以提升美术教学的育人作用。在小学美术课堂教学中，要注重对“以美育人”的理念进行渗透，引导学生发现美，培养小学生的观察能力、想象能力和创造能力，使小学生对美术知识展开深入地学习和理解，从而发挥“以美育人”的功能和作用，更加有效地培养小学生美术学科核心素养，增强小学生的审美能力。
一、以美育人理念分析
在小学美术课堂教学中对“以美育人”的教育理念进行应用和渗透，要注重对“以美育人”的理念及内涵进行把握，从而做好理论与实践教学的有效结合，更加有效地提升小学美术课堂教学效果和教学质量，促进小学生素质和能力的提升。小学美术“以美育人”理念的把握，注重对学生进行有效地引导，结合美术学科的特征，使小学生对“美”进行发现。在开展美术学科教学过程中，“以美育人”理念的应用及渗透，要注重做好美术学科课程建设，使美术学科整体育人质量得到提升，以学生的终身发展作为美术教学的出发点和立足点，从而对学生的心灵进行美化[1]。“以美育人”教育理念在小学美术教学中的应用，针对美术学科核心素养进行教学工作开展，结合美术的比例、色调、图画，培养小学生的审美能力，使小学生对“美”进行有效地感知和领悟，进而培养小学生发现美和创造美的能力。
二、“以美育人”视角下小学美术课堂教学实践策略分析
在开展小学美术课堂教学过程中，要注重立足于小学生的实际情况，对小学生学习美术知识进行有效地引导，指导小学生在学习美术过程中，能够发现美、探索美，进一步培养小学生美术核心素养，促进小学生更加长远的发展和进步。“以美育人”视角下的小学美术课堂教学工作开展，要注重从以下几个方面进行把握：
（一）加强美术核心素养培养
在小学美术教学过程中，注重引导学生通过线条、造型、色彩等载体，使小学生对美进行欣赏，并在此基础上，能够对美进行创造。小学生学习美术知识过程中，教师要注重结合图像的识图、美术表现、审美判断等方法，培养小学生的审美能力。在这一过程中，教师要立足于小学生美术学科核心素养培养视角，使小学生借助于美术载体去表现和创造美的事物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要对美术学科教学的综合性做好把握，将美术教学与学生的生活经验进行紧密地联系，使小学生能够对生活之美进行发现，并在感受生活之美的过程中，提高小学生的想象力和创造力，以实现“以美育人”的教学目标。例如在加强小学生美术核心素养培养过程中，教师可以利用信息技术，将优美的图画展现在小学生面前，培养小学生的审美能力，并在感受优美图画过程中，潜移默化的提升小学生对美好事物的认知，并进一步提升小学生创造美的愿望和能力[2]。
（二）立足小学生身心发展特点
“以美育人”视角下小学美术课堂教学工作的开展，注重培养小学生的审美能力，并使小学生能够对客观世界进行有效地认识和理解，能够以“美”的眼光审视世界，促进小学生更好地成长和发展。因此，小学美术课堂教学要立足于小学生的身心发展特点，将以美育人理念与美术课堂教学进行紧密地结合，从而指导小学生进行识美、赏美、践美，使小学生的情感与美术学习进行有效融合，以提升美术课堂教学效果和教学质量。在这一过程中，教师要引导小学生对美进行思考和发现，注重在课堂教学中，科学、合理地设计教学内容，突出“以生为本”、“以美育人”的教学理念，从而使以美育人理念得到有效地落地。例如，结合小学生身心发展特点，在开展“以美育人”的课堂教学工作过程中，可以引导小学生观看卡通人物、动画视频资料等，以调动小学生的学习兴趣，把握“童心”，从而发挥小学生学习美术知识的主观能动性，对美术知识进行深入地学习和思考。这样一来，通过立足小学生身心发展特点，有助于让小学生积极地参与到课堂知识学习中，进而提升小学美术课堂教学效果和教学质量[3]。
（三）突出“以美育人”的生活化发展
“以美育人”理念在小学美术课堂教学中的渗透及应用，要加强对“以美育人”理念的学习和思考，注重从生活视角出发，有效地发挥“以美育人”的教育理念，使小学生对“美”进行深入地理解和认知，从而主动地对美术知识进行学习和获取。“以美育人”生活化发展，要将美术教学与学生的生活常识进行结合，引导小学生对生活之美进行观察和发现，更好地感受生活之美，从而提升小学生的审美能力，并突出美术教学的生活实践性。例如，以美育人的生活化发展，可以将一些生活美景、生活场景以图片的方式展现在学生面前，并引导学生对生活之美进行发现，突出小学生全面发展的美术育人目标。这样一来，将生活经验与“以美育人”理念进行结合，能够使小学生对生活进行深入地观察和思考，感受生活之美，以实现小学生全面发展和进步的目标。
结束语：“以美育人”理念在小学美术课堂教学中的应用，要立足于“以美育人”理念的内涵，把握“以美育人”对于提升小学美术课堂教学效果的功能和作用，实现以美育人的发展目标。这一过程中，要把握“以美育人”的理论内涵，并做好美术课堂教学实践，结合小学生身心发展特点和生活经验，使小学生对“美”进行更好地发现，以促进小学生的全面地发展和进步。
参考文献：
[1]朱佳佳.翻转课堂在小学美术教学中的实践思考[J].内蒙古教育,2019(08):94-95.
[2]袁卓.以美育人理念下小学美术课堂教学的实践思考[J].科学咨询(教育科研),2018(08):62.
[3]周祥倩.提高小学美术课堂教学效率的实践与思考[J].大众文艺,2015(23):243.
论文作者:庄君敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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