一、问题的提出
学习积极性能够让学生积极认识事物、积极参与学习活动。学生拥有学习积极性，就会处于一个较佳的学习状态，积极主动地参与学习实践。许多老师喜欢用积分评价来调动学生积极性，传统的积分评价方式就是将积分与期末测评和奖惩挂钩，学生的新鲜感往往持续几周就很难继续，不能有效、及时、充分地利用积分评价激励学生。只有让学生在漫长的学习过程中始终保持积极热情，才能为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何利用积分激发并维持学生的积极性呢？
二、解决问题的方式方法
1.把“权利”还给学生，自己的地盘自己做主
在新学期一开始，学生们就一致通过了我提出的英语课堂拍卖会的创意。拍卖会一周举行一次，时间为每周五下午的活动课，拍卖的前提是有足够的积分。那么这些积分是怎么来的呢？
在我的引导下，学生们在班长和学习委员的带动下一起制定了如下的积分细则：
（1）划分学习小组。遵循“组间同质、组内异质”的原则，由班长和学习委员确立每小组的组长并搭配一名学困生，另两名中等生由组长“聘任”，这样每四个同学组成一组，由组长负责记分，组员监督。
（2）确定加分规则。英语课上：表现积极的，如积极回答问题或听讲特别认真受到老师表扬的等等，得1分；小组对话展示或课本剧表演获胜组，每个组员得1分；听写全对一次得3分（学生对听写有些不积极，所以适当加大得分力度）。英语课后：认真完成作业得1分；到组长处朗读一篇课文得1分,背诵一篇课文得2分。其他情况可以根据实际对学生进行酌情加分。
（3）制定扣分规则。上课违反纪律扣1分；不按时完成作业扣1分；到规定日期没有背诵课文扣1分；其他情况可以根据实际对学生进行酌情扣分。
积分细则一经公布和通过，孩子们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，都想得到更多的积分，好在拍卖会上一展风采，极大地调动了学生学习英语的热情。
2.多彩“拍卖会”中各显神通
（1）奖品拍卖会——积分买奖品，就等你来拿。一周时间很快过去，拍卖会如期举行。拍卖的奖品一部分是由卖班级废品的钱购得，一部分是我自费去批发市场和书店购得，可以分批进行拍卖。所需积分比较少的奖品有糖果、贴图、练习本、铅笔、钢笔等等；所需积分比较多的奖品有日记本、英语磁带、笔袋、铅笔盒、课外书等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外还有一些我自己收藏的小玩意，这些小东西虽然不是新买的但是能吸引学生们的目光，也是为了给拍卖会加一些噱头，激发他们积分的热情。奖品拍卖会及时有效地利用积分对孩子们一段时间的学习进行了奖励和激励， 激发并维持了他们的积极性。
（2）展板拍卖会——积分买展板，show出我风采。几次拍卖会下来，我发现有的同学竞拍到了自己喜欢的奖品之后，手里仍积累了不少积分，简单的物质拍卖已经不能满足这些同学。我又想到了一种新的拍卖方式：教室内墙壁上都有一些展板用来展示学生的优秀作品，上榜的几乎总是那几个特别优秀的孩子，我为什么不把这些展板进行拍卖，让所有孩子公平竞争秀出风采呢？在第三次拍卖会上，我进行了尝试，一块展板起拍价格为40积分，竞拍成功者享受本展板一周的使用权，可以展示任何你想show的作品，结果教室内的六块展板被一抢而空。更让人惊喜的是，这些展板在孩子们的手中变得生动起来，一幅幅涂鸦、英文书法、毛笔字钢笔字甚至是自己的照片，都像是在宣告着：我的地盘我作主，秀出风采我最棒！
（3）课堂拍卖会——积分买课堂，挑战“小老师”。对于大部分学生来说，“小老师”是多么不可企及的光荣，这么近距离的梦想和诱惑，他们怎么会轻易放过呢？果然，在我介绍完拍卖规则之后，价格为80积分的四节课的“小老师”环节很快就被竞拍完毕。有四名同学可以分别在四节英语课上担任某个环节的“小老师”，协助老师进行授课、检查和检测，每个“小老师”的工作时间为10-15分钟，根据当堂课型进行调整。
三、取得的成效
1.激发并维持了学生学习英语的热情和积极性，培养了学生的竞争意识，让学生取得了不同程度的成就感，增强了学生的自信心。
2.师生互动、生生互动拉近了师生之间的距离，营造了良好的竞争和学习的氛围。
3.学生养成了自主学习的好习惯，培养了自主学习的能力，促进了教学质量的提高，班级成绩稳居前列。
4.自己设计的《Do you want some rice》案例在潍坊市中小学优秀课程资源评选中获二等奖；承担的攀登英语课题顺利通过北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室、教育部人文社科重大项目和基础教育课程改革组的验收并结题；所执教的英语课堂拍卖在《寿光日报》中以《小班化，让课堂更精彩》为题进行了专题报道。
四、思考与建议
1.积分过程中的小规则可以不断调整，要掌握好度，不要过分关注加分或者片面以积分多少评价学生，避免学生产生功利心态。
2.要注意奖品购买技巧，要设置既能维持学生竞拍热情又利于学生学习、成长的奖品。
论文作者:刘 莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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