摘要：实践教学现在作为高等教育中一种很重要的教学方式，在电子电工专业技能训练中也十分受用，在提高学生实践能力、创新能力和综合素质方面具有不可替代的作用。对于创新和改革电子电工专业技能训练的方法还有很多，如实习，是对学生的一种很好的锻炼。
关键词：电子电工专业；技能训练；改革；创新
1电子电工专业概述
电子电工专业技术是学习电工技术、电子技术、电气控制、电力系统、计算机技术与应用等课程的基础。随着我国科学技术的发展，目前我国对于电子电工技术人才的需求还是挺大的，由于电子电工专业技术所需要的是理论与实操能力都出色的人才，所以在专业技术的培养上要德、智、体全面发展。社会在进步，教育也应该进步，所以在培养人才上应满足适应社会发展需要，更贴近与生活需要，对于电子电工专业来讲，理论与实践相结合才是更好的教育方向，而现在的教育方式还是以理论基础为主要教学方式，造成了具有丰富的理论知识能力，而操作能力不足，所以对电子电工专业技能训练的创新与改革具有可实施性。
2《电工电子技术与技能》教学中存在的问题
2.1实验实训设备落后
中职学校受规模和资金的限制，没有充足的资金采购先进的办学设备和仪器，且实训设备多集中于重点专业的专业课程实训，而《电工电子技术与技能》所使用的设备则相对陈旧、技术落后且老化比较严重，耗材的使用也受到限制。
2.2理论教学与技能训练脱节
传统的《电工电子技术与技能》技能训练一般是安排在理论教学之后进行的，课堂上的理论教学只是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是什么样的，对不同电路产生的效果也理解不到位，导致学生学习积极性不断降低。
2.3很多实训技能与企业实际需要脱节
很多教材中或实训指导书中的技能训练已跟不上企业发展的需要。有些是已经过时，企业根本不需要；有些是针对性不强，不能面向学生拟就业的企业培养。导致有些学生学会了不少技能，到了企业却发现根本下不了手。
2.4教学观念和方法落后
在传统教学中，教师在课堂当中占据着主导地位，而学生则被动接受教师所讲授的内容。这样的教学形式不利于学生的学习和成长。
3电子电工专业技能训练的改革与创新
3.1改变教学方式
对于专业技能训练的课堂教学气氛应该是活跃的，实验课不像理论课那么枯燥乏味，所以在专业技能训练的课堂上要提高课堂气氛有效的调动起学生的学习兴趣和学习主观能动性。一般专业技能训练都会放在理论课学习之后，在进行技能训练操作之前，教师也要要求学生提前了解一下训练的内容、操作步骤以及操作所需要的工具等，可以通过教师实时操作以及视频的方式向学生示范操作过程，对于技能训练中关键的环节，关键的步骤以及注意事项，要向学生反复强调，并要求学生记录。如果通过视频的方式可能不太仔细向学生展示操作的关键要领，那么在观看完视频后，教师也要向学生进行示范，待学生了解之后再让他们自己操作，如果进行专业技能训练的学生太多，那么可以通过跟着视频进行操作，先进行熟悉操作的步骤和要领，最后自主操作展示给老师，让老师进行评价指导[3]。让学生更多的接触进行专业技能训练，能够使学生提高自主操作能力，也就达到了技能训练的目的。
3.2提高师资力量
学生的学习能力是进行电子电工专业技能训练很重要的一方面，但是师资力量的重要性也不可小觑。学校教师队伍的组建是学校的第一资源，注重对教师工作能力的培养和开发培养专业技能人才的前提，学生所学的知识和所掌握的本领，大部分都来自于老师，所以师资力量的强大是对人才培养的第一条件，同时也是能够促进学校办学质量的一大支柱[4]。
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3.3强化学生基础技能
电子电工专业技能训练需要学生具备识图看图能力，在电子电工专业中更多的是以电路图的形式展现出来，所以识图看图能力是专业学生的基础技能之一，其次是对一些最基本的电子电工技能训练的操作基础技能的掌握。对于一些有技术含量和有难度的操作都是在基础技能上展开来的，有效的强化学生基础技能的训练，也是为了以后更好的学习做准备。
3.4教师要发挥主观能动性，亲手制作简单实用的教具
笔者在调研、学习的过程中遇到过不少优秀教师，他们都有自己亲自动手，用废旧材料制作教具的习惯，他们更看重的是教学质量、在学生心目中的自身形象和自身素质的提高。笔者在教学过程中也经常制作一些简单的教具，收到了比较好的教学效果。此外，笔者还发现，学生对教师自制的教具比对学校购买来的教具更感兴趣。
同时，也要充分利用专业课程的实训设备，在学习专业课程之前就让学生通过部分专业课程实训设备去理解《电工电子技术与技能》课程的内容。这样，在上专业课程时，学生更容易进入状态，也更好地实现了《电工电子技术与技能》与专业课程的良好对接。
3.5学校应重视教师素质的培养
首先学校应以“服务经济、服务企业、服务学生”为宗旨，不定期组织教师到企业和其他学校调研，了解企业对学生技能需求的变化，学习先进的教学模式、教学手段和教学管理方法。
其次，要鼓励教师走出校园，到企业去学习、实习，甚至兼职，让教师把企业真正需要的技能带回来，培养真正的“双师型”教师，而不是只有“双证”，却没有动手能力的“假双师”。
3.6教学方法和手段要多样化，充分激发学生学习热情
（1）充分发挥多媒体教学的优势。在《电工电子技术与技能》课程中有很多抽象的概念和原理，利用多媒体课件可以帮助学生顺畅地理解和记忆它们。比如，在讲授三极管的放大作用时，很多学生对电流的分配和放大作用感到难以理解，但当他们看到模拟电流在输入回路是以微小电流流动，而在输出回路却形成了很大的电流时，对电流的比例和流动方向就留下了深刻的印象，再来讲分配和放大的问题，就变得容易多了。
此处，多媒体教学与仿真软件结合，还能实现电工电子实验的慢镜头播放、步骤播放等功能，既便于学生理解，又能进一步激发学生学习兴趣，并提高提高实验的安全性，保护设备和人身安全。等到学生理解比较透彻后再做实际线路的连接和通电实验。
（2）开发网络资源，开展“微课”。互联网上有许多《电工电子技术与技能》教学相关的、讲解精辟到位的视频，教师可以直接引用，以弥补自身的不足，将这些资源发展成为“微课”资源。此外，在课余时间，教师也可以自行制作教学资源，根据学生具体情况，制定出相适应的教学资源。
（3）开展自主合作学习。笔者在理论学习和实训过程中都进行了自主合作学习的实践，取得了比较好的教学效果。让会的学生教不会的学生，通过互帮互助完成学习，教师只是从旁引导和辅助。这样做，既避免了有些学生不会又不好意思请教老师的问题，又使学生在探索的过程中增强了学习能力，特别是一些主动性较强的学生，自信心、管理能力、语言表达能力都得到了提升。
结束语
随着学习电子电工专业知识的人数的增加，对于工作人员的实际工作能力要求有所提高，所以在学习电子电工专业理论知识的同时也要将技能训练摆在重要的位置上。尤其是作为即将踏入工作岗位的工作人员，专业技能要掌握的十分扎实，就要扎扎实实的把技能训练做好。然而随着对工作人员实际工作能力要求的提高，也就意味着要扎实做好对电子电工专业技能训练的改革与创新。
参考文献
[1]孙立辉,孙大志,于军.电工电子实践教学质量保障体系探析[J].时代农机,2017,44(12):193-194.
[2]沈黎.中职电子电工教学中理实一体化的应用分析[J].中国新通信,2017,19(24):136.
[3]麦旭均.实训在电子电工教学中的重要性探究[J].南方农机,2017, 48(23):146+149.
[4]陈东.浅析中职电子电工课程的有效教学对策[J].中国校外教育, 2017(S1):486.
论文作者:朱阳
论文发表刊物:《电力设备》2018年第26期
论文发表时间:2019/1/16
标签：学生论文; 技能训练论文; 电子电工论文; 专业论文; 技能论文; 教师论文; 能力论文; 《电力设备》2018年第26期论文;