山东省青岛平度市蓼兰镇宅科小学 266731
多媒体教学是实施素质教育的重要手段，多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质。对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，更好地理解课文内容，激发情感，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望，更好地展现语文课堂的魅力。
一、激发兴趣，提高学习效率
学生在课堂学习的过程中，多种感官综合运用，学习效率最高。利用多媒体的声音、图片、色彩、动画、意境等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生视听并举，左右脑并用，对学生的思维训练更灵活，更全面，从而有效地提高学习效率。
二、还原情境，培养学生情感
在课堂上，我们为让学生理解，常采用让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，往往能唤起学生的共鸣，把学生带进一个充满情感的境界。
三、形象直观，轻松突破难点
小学语文教材中不少课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，学生很难完全理解。运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养。
四、创设情境，优化课堂结构
多媒体课件能够直观地反映事物的发展变化，为学生的观察、分析、推理、判断提供具体的凭借，使课堂结构更加合理。如：《捞铁牛》一课，怀丙和尚说：“铁牛是被水冲走的，我还让水把它送回来。”针对这一情节，我制作了多媒体课件，把铁牛是怎么冲走的，又是怎么送回来的这一过程用课件精确地展示出来，首先投示捞铁牛的全过程，然后再分步投示捞铁牛的各个环节，通过对慢镜头的观察，学生明确了船沙、牛、水之间的联系，从而弄明白，“是水把牛送回来”的道理。
总之，小学语文教学中，恰当运用多媒体辅助教学，对促进学生知识的理解和掌握，培养和提高学生的创新能力和思维能力， 提高教育教学质量，具有重要意义。
论文作者:刘淑芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第190期
论文发表时间:2016/5/10
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