一、表扬激励，让孩子乐于倾听
激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以在“认真倾听”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。同时，适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。对于每一节课认真听讲的学生就在他的课本上印上印章，在以后的每一阶段都对这些会听讲的学生颁发“倾听宝贝”奖状。这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。
二、要培养学生良好的倾听习惯
1.细化“听”的要求。在教学中可明确提出 “学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2.重复。要使学生学会倾听别人的讲话，可采用重复别人讲话内容的方法来促使学生学会倾听。当然，这里的重复不是指机械的模仿，而是要求在理解的基础上用自己的方式表达对别人发言内容的意义重复。
3.延伸。当然学会倾听并不是要学生单纯地倾听，然后对其他同学的发言内容照单全收，而是要运用鲁迅先生的拿来主义，批评地倾听，汲取其他同学发言中的精华部分，学习其他同学思考问题的方法，从而开阔思路，激发思考，澄清思维，引起反思。而对发言中不合理的地方提出不同意见或改进意见，从而在不同同学的思想碰撞中不断地启迪思维，迸发灵感，触类旁通，使问题的讨论不断地引向深入。
4.合作学习是一种行之有效的学习方式。要想让孩子们在良好的交往中学会学习倾听，就必须养成与他人合作学习的积极情感状态，逐步从受教育的状态中解脱出来，让学习变得轻松愉快。
5.学生互评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在低年级的课堂教学中，常常会出现这样的情况：老师提出一个问题，同学们纷纷举手喊着“我我我”，大多数老师为了尽快使同学们安静下来，认真听讲，立即点了一名学生作答。有的学生全然没有听到，继续举着手喊着“我我我”；也有的学生唉声叹气，赌气地说“老师，又不叫我”。可以说这些孩子只顾自己想说的，根本不会仔细听别人的发言，更不用说体会和吸纳了，容易滋生自我意识的进一步发展。为了避免上述情况的发生，最好在一开始就对学生提出明确要求。
三、积极引导，使学生学会倾听
1.明确目标，引导倾听。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常会出现一个学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情的现象。因为他们觉得自己没事可做，别人回答正确与否与己无关，这时教师应该告诉他们“听”也是学习目标。听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，教师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。倾听时要认真专心，要边听边想，要学会判别和选择，不能只听不想。学生只有认真倾听别人的回答后，才会有所启发或收获，产生自己的想法，不至于使自己的答案与别人雷同。
2.榜样示范，仿效倾听。在教学实践中，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。所以，每当学生发言的时候，教师都应该认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。同时适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。
3.明确方法，使孩子善于倾听。（1）在教学中，老师和学生间只有建立在相互尊重、相互平等的基础上，学生才愿意听。所以教师的语言要注意亲切、清楚，语态要随和、自然，脸带微笑，消除与学生之间的距离感，让学生在教师有声有色的表述中静静地倾听。（2）要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。（3）要使学生明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听。边听边思考，如大家都在思考老师的问题，有同学先回答，听了之后就要想想，他的答案有没有道理，和自已的答案有没有联系。或者在他们答案上加以改进，使自已的回答更完美。时刻与老师、同学同思、同想，才能有更高的倾听质量和效果。
4.让学生当小老师。教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当小老师，如教学“笔算乘法”时，我让学得好的学生上台当小老师，说一说自己的计算方法，下面的学生听得非常认真，取得了良好的效果。
倾听是一种能力、一种素质。作为教师我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。我们要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。
论文作者:董晓玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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