（资中县兴隆街镇中心学校 资中 641200）
我们都知道，课堂教学是教师的“教”与学生的“学”的双边活动，在实施课程改革的今天，又特别是在进行数学的教学时，教师的“教”要充分为学生的“学”服务，充分调动学生“学”的积极性，让他们快乐自主地学习，因此笔者认为，在课堂教学时要做到以下几点：
一、注重激发学生的学习兴趣
学生对学习活动兴趣的形成，会使学生终身受益。众所周知，浓厚的学习兴趣能使学生处于活跃，积极的学习状态，能让他们形成良好的意识倾向，促进他们参与到教学活动中来。因此，数学教师的任务不仅要使学生获得知识和发展能力，而且要关注学生数学学习过程，特别是应该充分重视学生在数学学习中的情感投入，在数学过程中不断地给学生以“兴趣”和“成功”的体现，使其逐步形成正确的学习态度，让喜欢数学和数学学习的学生多起来。那怎样才能激发学生的学习兴趣？笔者认为在数学教学的每一个坏节，教师都应注重激发和巩固学生的学习兴趣，并引导学生参与教学的全过程。
例如：在教学“平移和旋转”时，教师可以课前准备两个自制风车，请两名同学上台来“旋转”。然后问：“你们看到了跑得越快，风车就旋转得越快，你们愿意玩吗？“这样不仅激发了学生们的兴趣，并且能让学生都参与到整个教学活动中。
二、要让学生成为课堂学习的主人。
实施自主学习，在课堂中就要把空间和时间给学生留出来，让学生自己去学习，让学生成为课堂的真正主人。要让学生成为课堂教学的主人，就是要让学生主动学习。所谓主动学习，就是要强调学习数学是一个学生自己的经验，理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解的重要性。我们在具体教学中应该从学生的经验出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，逐步发展对数学概念的理解和问题解决的能力。
另外在教学中还应多提一些问题，多一些探索性、思考性的活动，少一些现成的结论。我想只要做到了这些，才能让学生真正快乐地去学习，也才能有效地把所学的东西变成自己的生活经验。
三、注意培养学生独立的思维方式，促进创新思维发展
21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数学化技术的推进，人们对于数学教育提出了更高的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教育的目标应该包括培养学生高昂层次的数学思考能力，创新精神和解决实际问题的能力。而学生在学习数学的过程中有他们自己的思维特点。在小学数学教学过程中，教师要激励和尊重学生多样性的独立思维方式。因此，数学学习活动要让所有学生都能积极参加讨论，激励学生思维，启发学生独立运用数学知识思考与创造的意识，促进学生创造力的发展。
在教学中如何做到让学生思维动起来？笔者认为，在当前教育体制改革下，为了使学生更好地在将来适应社会，教师在教学时，要转变观念，改变传统的教学方法，让他们从多角度进行思考，让他们表达明确的想法，促进创新能力的发展，从而调动学生学习的主观能动性，使他们的数学知识，技能和创新思维得到同步发展。
例如：教学“圆的周长”，教师可根据教材的要求和学生的认知实际，可以运用以下方法进行教学：①用动画演示的形成，帮助学生找准知识的生长点。问：学生是围着正方形跑还是围着圆跑更快，以此激发兴趣。②让学生通过操作，动手帮助学生形成概念的表象。如：让学生用手在空中画圆，形成圆周长的概念。③利用观察法和图形法，让学生理解圆的特点。④运用小组讨论，合作研究，让学生加强对圆周长的理解，总结出来圆周长的方法。
总而言之，在教学实践中，教师有意识地培养学生的创造性思维能力，是课堂教学改革的方向，培养学生创新思维能力，关键在于教师对学生的潜心启迪培养，充分挖掘教材中和学生身上点点创新思维的火花，利用各种思维训练的有机结合，创新思维和创新精神就能得到充分的发展。
四、让学生动手操作，鼓励多合作
有研究表明：人们在学习时，如果是仅靠听和看，最多能吸收30%的知识，如果是动手做的话，可以达到90%以上，儿童在孩时自己动手制作的玩具，可以终身不忘。因此，在进行教学时能让学动手操作的应尽量放手让学生去操作。
比如：讲分数的初步认识，可以让学生拿出学具平均分。讲解三角形、平行四边形特点，可以课前让学生动手去做三角形、平行四边形，这样可以对特点理解更深刻，这样的例子还有很多，但是值得注意的是不能所有的内容都让学生去操作，毕竟让学生动手操作只是学习中的一种手段。只有适合动手操作的内容让学生去动手，才能起到我们预斯的效果。另外，笔者认为，在进行操作前，教师必须对学生进行合理分组、分工，让学生明确合作目标，这样才能让操作落到实处。
例如：三年级教学“长方形的周长”，教师可创设学生探究情境，让学生通过学生观察、测量、提出假设，概括归纳等实践活动总结出求长方形的周长的方法。首先，让学生通过测量三个不同的长方形的长和宽。然后通过小组问合作、讨论，找出周长与长宽的关系后，教师提问发现了什么规律？学生在讨论中畅所欲言，气氛热烈，不仅调动了他们的学习积极性，主动性，确保了他们在学习中的主体地位，而且体现了合作学习的精神，促进了他们的主动发展。
综上所述，课程标准理念下的课堂教学，要努力构建让学生学会学习，善于思考和善于学习的教学环境，让学生在课堂学习的过程中形成正确的学习方式和对数学的态度为孩子们的将来打下坚实的基础。
论文作者:雷丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）
论文发表时间:2016/9/6
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