关键词：幼儿教育；阅读能力；重要性；策略
1.前言
学前教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用，因此，作为幼儿教师必须要努力提高孩子们的阅读能力和阅读水平，将幼儿的教学工作与实际生活结合起来，通过多种多样的教学方式来引导幼儿正确地阅读，激发孩子们阅读的兴趣。同时，不断接受新的教学观念，做到与时俱进，紧跟时代，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
2.培养幼儿早期阅读能力的重要性
2.1促进幼儿智力的发展
早期阅读可以让幼儿对事物之间的相对浅显的关系有简单的理解，阅读文章中的图画能够有利于幼儿想象力的发展，帮助幼儿综合能力的发展，加强幼儿对新事物的理解和接受能力，并且能够对事物做出简单的判断评价，进而整体全面地提高幼儿的智力。早期阅读可以提高幼儿的判断能力和理解事物的能力，有利于幼儿的阅读能力和智力共同发展成长，促进幼儿的全面健康成长。
2.2有助于幼儿语言和识字能力的发展
幼儿阶段的学前教育至关重要，幼儿处于快速成长和接收外界信息的特别阶段，在这个阶段培养幼儿的阅读习惯，可以提高幼儿的阅读能力能够让幼儿在相对自由和充足的空间感知信息。阅读不仅能够帮助幼儿识字，而且能够培养幼儿的语言思维和逻辑思维，并且对于幼儿学习能力的早期塑造也具有重大作用。三到五岁是幼儿脑发育的黄金时期，把握好这一阶段的教育能够大大提升幼儿智力水平，加强阅读能力的培养也能够强化幼儿语言能力和智力。同时，它对于幼儿的情绪控制和社会性的构造也具有现实意义
2.3对幼儿终身学习能力的形成有关键作用
幼儿早期阅读能力的培养能够开发幼儿智力，幼儿时期的脑发育是最快的，并且往往决定着幼儿一生的发育和成长。因此，学前教育阶段的教育至关重要。阅读能够培养幼儿识字和语言能力，同时也能让幼儿在潜移默化中学会思考和感知，图书中的行为和语言也能对幼儿情感的养成和社会性的塑造有很大影响。只有具备了解社会的能力才能更好地适应社会，幼儿早期阅读便能让幼儿渐渐进入社会思维，对幼儿终生的学习有着很大帮助，能够激发想象力对于逻辑思维的养成也有很大帮助。
3.提高幼儿阅读能力的策略
3.1利用多媒体创设情景
兴趣是幼儿活动的主要力量，也是幼儿学习的主要动力。孔子有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《纲要》中也指出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"。在阅读教学中，"妙”用多媒体能充分调动孩子的学习兴趣。因为孩子年龄小，心理和生理发展还不健全的因素，决定幼儿园中的阅读教学应该采用直观教学的方式，而多媒体的运用，可以调动孩子多种感官参与学习活动，让教学课堂形象化、生动化，最大程度激发幼儿探索欲望，提高幼儿阅读兴趣。
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3.2多元教学阅读
阅读的方式与手段是阅读开始的前提，在幼儿阅读教育中阅读方法是教学环节顺利展开的环节。与其他年级幼儿的阅读教学不同，幼儿对文字的感知能力较弱，天性爱玩且好动，若采用单一的阅读方式，容易使幼儿对阅读产生“枯燥、死板”的错觉，严重闲置了其阅读习惯的形成以及阅读能力的发展。因此，教师在教育管理时，应从幼儿独特的性格特点出发，采用多元化的阅读教学方法，通过多样化的阅读手段，为幼儿呈现丰富多彩的阅读内容与活动，使其在游戏中体验阅读的乐趣，从根本上产生阅读动力。
比如，通过展示图片让幼儿猜测阅读内容，提供阅读开头，让幼儿结合图片以编故事的形式预测后文发展，或是通过故事图片接龙的方式与小组成员共同合作来探究阅读内容..通过这样，既调动了幼儿的阅读积极性，又为其提供了大胆想象的空司，保留了他们思维活跃与活泼好动的天性，在一边参与游戏活动的同时一边进行自主阅读。
3.3培养幼儿阅读的习惯
为幼儿阅读习惯的培养创造幼儿园和家庭双方面的环境和条件后，家园合作培养幼儿的阅读习惯也是重要的一步。只有幼儿在形成阅读意识后才能主动去观看图书，渐渐提高幼儿的阅读能力和水平。在幼儿园内进行课程设置时，要注重从游戏和轻松的的放松活动中穿插看书环节，游戏是幼儿的天性，在游戏中学习能够刺激幼儿的求知欲，同时增加趣味性。而在家庭中，幼儿家长要从幼儿平日的习性中把握幼儿特点，进行巧妙的阅读输入，比如在幼儿睡觉前可以给幼儿讲故事，不仅能够使幼儿在睡前强化读书能力，也能促进幼儿进入睡眠。幼儿的学前教育阶段最重要的是开发脑力和培养学习能力，通常都是通过游戏来学习东西，阅读也不能长时间的进行，很容易造成幼儿的疲劳，降低幼儿阅读兴趣。因此一定要在合理的时间给予幼儿适当时间的阅读训练，避免幼儿因过度输入而造成阅读厌倦感。
3.4展开家校合作教学阅读
家长与教师是幼儿的成长发展过程中作用与影响占比极大的参与者，因此，在培养幼儿早期阅读能力的教育活动中，家长的参与也是必不可少。然而，在实际生活中，不少家长由于工作繁忙等原因，将幼儿的教育完全托付幼儿园，这一行为对幼儿的全面综合发展是十分不利的。因此，结合上述现象，教师应首先与家长取得联系，通过积极的沟通与交流使家长认识到其自身在幼儿成长发展中所发挥的作用，以此改变家长的认知，为实现家园合作取得提供有利的前提。随后，定期展开亲子教育活动，使幼儿在家长的陪伴下获得精神层面、心理层面的满足。
4.结语
学前教育在教育中占据着越来越关键的地位，幼儿语言能力的培养对幼儿发展起着关键作用，而早期阅读习惯的培养是提高幼儿语言能力的重要途径。只有让幼儿感知到阅读的气息才能让幼儿进入状态，沉浸在阅读的乐趣中。同时，培养幼儿阅读习惯需要幼师和家长在了解幼儿心理和性格特点的基础上进行巧妙引导，依靠幼师进行引导，通过适合幼儿的方式指导阅读，进而确保幼儿的健康成长。
参考文献
[1]陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J].安徽文学(下半月)(11):218.
[2]洪雪花.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].中国校外教育,2010(s2):74-74.
[3]吴君.快乐阅读 快乐成长——浅谈如何培养幼儿早期阅读[J].考试周刊, 2017(65):178-178.
论文作者:胡頔,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：幼儿论文; 能力论文; 家长论文; 语言论文; 习惯论文; 智力论文; 作用论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;