（渠县职业中专学校 渠县 635200）
随着教学设施的改善，大多数农村中小学教室都配备了多媒体。如何运用多媒体进行教学，这是乡村中学教师面对的新课题。本文以多媒体教学为载体，探索如何运用多媒体进行高效的课堂教学，尤其是高中思想品德课的教学。
众所周知，中学生特别是高中生，正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。高中的思想品德课教学，重在道德基本理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观，也就是知、信、行的统一。而思想品德课又是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。提高思想品德课对学生的教育教学效果，已成为思想品德课堂改革的首要目标。因此，与其他高中课程不同，政治课程不但承担着文化知识的传授任务，还履行着树立学生正确人生观的职责。但高中的传统教学方式往往过于严肃和刻板，这种现象将直接影响到课程在知识传授和人格塑造上的效果。所以，教学方式的改革势在必行。
一、传统的高中政治教学存在的不足
长期以来，高中政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是“一言堂”“满堂灌”，照本宣科，条条框框等教条式教学。围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。课堂枯燥无味，面目可憎。基础教育的思想品德课应接近生活，鲜活新鲜，谈笑间让人有所动、有所悟。
二、多媒体在高中政治教学中的育人优势
近年来，多媒体教学手段得到了广泛的应用，作为农村高中的政治老师，我们应充分利用好这个机会，将多媒体作为提高教学效果的重要手段。在教学之余，我加强了对多媒体教学的学习和研究，取得了一些实际的效果。
1、利用多媒体增强课堂趣味性
中学思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程，在以往的教学中往往是教师根据课本中的内容照本宣科，机械地传授知识，由于很多内容与现实生活不是很贴近，所以学生理解起来就比较困难，时间长了，学生就失去学习思想品德课的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可以给思想品德课注入活力。教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电脑投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体，在课堂中使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等肯定态度的极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去，从而提高课堂教学的效率，起到事半功倍的效果。
例如，我在讲授“生命属于我们只有一次”这个框题时，先播放张韶涵的《隐形的翅膀》这首歌曲，把学生带到思想品德课学习的氛围，调动起学生学习的热情，然后播放玉树地震时救人场面的一段视频，使学生感受到生命的可贵，从而引起学生对“珍惜生命，热爱生命”这个主题的共鸣。接着我播放保尔?柯察金的名言：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。’”学生通过屏幕朗读这段名言，身心受到一定的震撼，对生命的可贵有了更深一步的感悟，从而全身心地投入到学习的高潮中。然后，我通过“做我真好”“请你帮助”“想一想”“算一算”“问题探究”“收获平台”等故事交流环节，配以生动形象的课件，在轻松愉快中很好地完成课堂教学任务。由于高一学生对于生命的感悟还比较肤浅，理解起来比较抽象，如果不借助于多媒体辅助教学，他们只能死记硬背几个问题，应付考试。这样做就失去这节课的意义，时间长了思想品德课真正的教育意义、真正的教学目的也将不复存在。
现代社会信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的说教讲解，多媒体教学模式打破原有的粉笔加黑板的模式，使教学活动信息化、立体化，使课堂节奏加快，课堂密度增大。利用多媒体教学手段，还可以发挥其传播知识新、快、全的优势，增强思想品德课的时代性、时效性。比如国家时政大事、焦点访谈等节目都可以通过多媒体让学生看到。
2 利用网络交互性实施因材施教
以往，在缺乏交互性学习的传统高中思想品德课上，学生多以被动地接受知识为主，信息交互总是一对一的形式。同时由于学生本身的学习水平不同，对知识的接受能力不同，往往对思想品德课这门课兴趣不高。而思想品德课的教学目标是帮助引领所有学生学会学习、学会生存、学会做人，注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，为学生创设认识和解决问题的广阔空间，促进思想品德健康发展。所以思想品德课急切需要一种新的教学模式，面向全体学生，既要照顾到学习好的学生，又要照顾到成绩差的学生，使其都能通过思想品德课的学习，塑造完美健康的人格以及优良的品德，做一个对社会有用的人。网络的基本功能就是使得在相同或不同地点的个体之间的动态信息交流成为现实。除一对一的信息交互外，还有一对多、多对多的信息交互即小组讨论。合理利用网络技术中教师与学生、学生与学生、人与网络设备的多方面交互功能，就可以为不同层次的学生提供不同的学习条件。对于思想品德课一些较难理解的问题，可以充分利用多媒体的功能，把其设计简单化、形象化、生活化、生动化，从而大大提高学生的学习积极性。
3 利用多媒体促进合作学习
萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”同样，如果你有一种方法，我有一种方法，而我们彼此交流这些方法，那么我们每个人将有两种方法。而多媒体教学使这种交流更为直接，对小组合作学习的设计起着重要的辅助作用。
在高中的政治课堂上，正确设计使用多媒体辅助政治课堂教学，对有效进行教学内容的传授、提高学生的兴趣有很大的作用。并且，多媒体教学有利于把重点和难点具体化、形象化、生动化，让学生更易于接受，从而提高教学效果和学生学习的有效性。
论文作者:贺罡
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
标签：学生论文; 思想品德论文; 多媒体论文; 生命论文; 知识论文; 高中论文; 政治论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）论文;