山东省济南市长清区第三中学 250300
赞可夫认为：一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索,兴趣是开发智力的催化剂。十几年的音乐教学实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“痴迷“的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的求知欲望，还有就是激发学生的学习兴趣，教师必须深爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的学习兴趣。有了浓厚的兴趣，学生思维才会灵活、开阔、多变、流畅。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音像形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？那么兴趣的含义到底是什么呢？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”明确了兴趣的含义，教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
一、多媒体音像资料激发学生对音乐的学习兴趣
在传统的音乐教学过程中，学生对单一的教师唱、讲解或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥、单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很低。这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则能在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为教学补充内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆指导学生边听音乐边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。多媒体信息，特别是图象、动画、影象、声音使内容更为生动；把教材中的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学，乐学。
例如，在介绍“江南丝竹”中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快地掌握与辨别各种乐器和声音。这种学习是高效的、自主的。所以利用电脑多媒体生动的画面和影像以及音乐片段的使用，使学生更感兴趣，从而激发学生学习音乐的兴趣。
多媒体的运用，极大地丰富了音乐教学内容，激发了学生浓厚的学习兴趣，巧妙地把学生的情感体验与音乐鉴赏体验紧密结合，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，拓宽了学生视野，提高了教学效率，全面提升了学生的艺术素养。
二、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣，提高学生的学习积极性
音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话：“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的时段，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。坚持对乐理知识的教学，在初步了解的基础上，每堂课选几节乐谱视唱。让学生更近一步的认识曲谱，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但一个学期教下来，学生的进步还是较快的。课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美、感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵！
三、改变教学观念，要求学生大胆表现音乐
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆地加上体态律动这一项内容，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。
四、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
论文作者:张延辉
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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