我们为切切实实优化幼儿体育游戏的质量，培养幼儿参与体育锻炼的自主积极性，从丰富体育器械材料、营造自由宽松的环境氛围、加强教师观察指导、创新组织形式等几方面入手，在探索实践中提升幼儿的自主性。
一、丰富体育器械材料，提升幼儿在体育游戏中的自主性。
在体育游戏中，幼儿通过自主操作体育材料获得经验和发展。丰富而富有特色的体育器械，一方面为幼儿开展体育游戏提供了有力地辅助，同时也充分引发幼儿的兴趣，让幼儿能自主、积极地投入到体育游戏中来。一方面我园围绕客家文化资源，提供了竹梯、木梯、竹高跷、玩水区的竹管等等，还有木制平衡木、多人走木鞋，将体育器械特色化，把活动与本土文化特色相结合：如"好玩的垫子"的活动开展就整合了客家舞狮元素，让幼儿将垫子充当舞狮道具，进行舞狮表演，在游戏活动中充满了游戏性、趣味性以及知识性，促使游戏更加新颖， 趣味性游戏能够使幼儿积极性得到调动，让幼儿化被动游戏为主动游戏；"炸碉堡"游戏组合了竹梯、竹圈、竹桥、平衡木和藤球，通过让幼儿钻竹圈、爬竹梯、过平衡木，跳竹桥，将藤条制作的"炮弹"炸毁碉堡，在整个体育游戏中整合了钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等运动，并和同伴通过合作完成整个游戏，使幼儿的各方面能力得到了锻炼，促进幼儿的身心和谐发展。我们力求把教育渗透在每一件器械以及每一项体育游戏之中，充分利用本土资源，有效提高乡土器械在体育游戏中的使用[1]。
另一方面，为了使体育器械更好地发挥运动功效，我们及时更新体育器械，通过建立废品回收站，对瓶类、罐类、绳类、布类等材料进行分类收集，教职工根据幼儿的年龄特点、季节特点及教学内容，以班级为单位，自制各种体育器械，数量以及种类极其丰富，能够保证游戏需要。我们坚持因地制宜、变废为宝的原则进行制作：将易拉罐制作成高跷、梅花桩、保龄球；利用废旧呼拉圈和旺仔牛奶罐制作大滚圈；制作沙包、布制飞碟、铁环；用废旧报纸和挂历纸做成纸棒、用碎布头做成尾巴、编成跳绳，利用大型快递纸箱制作迷宫、钻洞、车轮滚滚等，为幼儿体育游戏的开展提供充足的材料[2]。
在体育游戏中我们通过将分散方式与集中方式进行有机结合，对所有的活动空间进行灵活设置，为幼儿创造一些深受喜爱、取材方面、模式自由的游戏活动， 比如，丢沙包、丢手绢、跳绳等，这些游戏的器械较为简单，没有人员限制，并且游戏道具制作简单，还能够保证幼儿分散活动，其可以进行自主活动；再例如我们利用快递箱制作"砖块"，让幼儿在户外活动区域搭建客家围龙屋--九厅十八井，孩子们要集思广益，从设计、、取材、搭建、修改、完成，通过不断地尝试和一次次地试验，最后搭建好整个建筑群，孩子们在游戏中集体合作，使体育游戏更具特色，从而培养幼儿形成良好的个性和自觉参加体育游戏的好习惯。
二、营造自由氛围，提升幼儿自主性。
在《纲要》中已经明确指出，幼儿园需要为幼儿创造更加丰富、健康的活动环境与生活环境，保证当前环境能够促进幼儿全面发展，促使其童年时光更加快乐，并在游戏中获得知识，促使幼儿身心健康发展。因此，我们对创造宽松、自由的活动氛围十分重视，在游戏活动中，幼儿具有极大的自由活动空间，为幼儿自主发展提供有力保障，对幼儿的兴趣爱好、行为思想大力支持，进而提升其活动兴趣与自信心，使其能够感受到独立自主的乐趣，进而形成自主意识。
要优化幼儿园体育游戏的开展，我们有目的、有计划、有针对性对对幼儿园的体育区域进行规划，营造开放、自由、材料丰富的游戏空间，并按照活动计划定点投放各种体育游戏材料供幼儿自由选择：例如攀爬跨跳区，通过钻（圈）、爬（攀岩）、走（平衡木和结绳网）来培养幼儿手脚配合攀爬的能力和动作的协调能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆拓展玩具区；利用梅花桩（自制）锻炼幼儿的平衡能力，培养幼儿的合作与交往能力；将旧轮胎进行着色翻新后，幼儿可以把轮胎当小汽车开，可以钻轮胎、跳轮胎、或者大家合作把轮胎累加起来当城堡，轮流爬进去；利用易拉罐自制大滚圈，可以钻、可以跳、可以跨、可以滚，孩子们玩得是不亦乐乎……优化体育区域，使之成为开放自由的活动空间，最大好处就是让幼儿成为活动的主人，通过自主参与，自主选择材料、同伴，自主表达意愿，自主选择活动方式，自主学习他人经验，使他们不仅得到了身体的锻炼、探索的能力得到提升，同时在活动中使其更加自主、自由地进行游戏[3]。
三、有计划地观察、指导幼儿游戏，使幼儿掌控游戏
在《纲要》中明确指出，需要对幼儿在创造性表达以及个性表达等方面，提供支持，教师需要了解幼儿意愿，并对其加以尊重，需要肯定幼儿的想法，使其想法能够得到充分发挥。在体育游戏中，教师要关注幼儿在游戏过程中的各种表现，保证幼儿在游戏中有充分的自由度，观察幼儿在游戏中的情绪是否积极快乐，坚持以培养其有益兴趣为活动目标，在活动中加以指导，使其在活动中积极主动，保证愉悦的心情。在兴趣培养，激发幼儿在体育游戏中的自主性中，让其动手实践，能够促使预期目标更好地实现。根据层次教学中的不同要求，为幼儿提供能够促进身心发展的游戏道具，并以民主的态度引导幼儿进行选择，在游戏中自由操作，使其成为游戏的主人。
1、鼓励肯定幼儿、满足幼儿的兴趣
在体育游戏中我们要注重鼓励、启发幼儿主动地去探索、发现、学习、体会，真正成为学习的主体，发展幼儿的自主性。在体育游戏中，教师要让幼儿自己选择，自己做主。大胆地放手,要让幼儿在预设活动中，能够自主进行，使教师真正成为活动中的支持者、参与者、合作者。
在幼儿成长过程中，兴趣有着创造、动力以及组织的功能，能够培养幼儿自主性。根据幼儿好奇心强，乐于探索的特点，要注重培养幼儿的积极性和主动性满足其活动和学习的欲望和需要。适时启发和引导，使幼儿积极主动地投入活动，开展活动，当幼儿获得成功的快乐时，肯定和鼓励他们，并支持其更深层次的发展。
2、选择适宜的活动内容、启发幼儿主动探索
在体育游戏中，教师应根据幼儿的年龄特点、季节变化、主题要求选择适宜的活动内容，满足幼儿意愿需，将幼儿作为活动主体，鼓励其在游戏中自主探索，另外，教师应该对幼儿的兴趣爱好以及能力水平进行充分了解，尊重其选择、意愿，在活动中积极为幼儿创造学习机会，比如，在爬、钻、平衡、跳、跑、走等基本能力要求的前提下，积极提升游戏内容的趣味性与多样性。比如在行走游戏中，将其设计为平衡木、走小路等形式，在投掷游戏中，可以将其设计为"炸碉堡"等，借助有趣的形式，提升幼儿积极性，进而实现锻炼目标。又如，在幼儿园中，一般会建设跳跃区、平衡区、投掷区以及攀爬区等，我们会根据幼儿的爱好，让其自主选择活动区域，提升其对体育活动的兴趣。当幼儿真正乐在其中时，体育游戏才能发挥其更大。
在体育游戏中，教师应该对其参与积极性、态度以及情感等加以关注，在有效引导的同时，又不会对其造成过多干预、影响。使其根据自身兴趣，挑选运动器械，并自由选择伙伴，在快乐的氛围中，与伙伴交流，分析自己对于体育活动的想法，使其能够掌控游戏，在游戏中不断实践、探索，提升自身的认知能力。
陈鹤琴先生曾说过，好动是孩子的天性，游戏是孩子的生命。于孩子而言，其游戏就是其主要工作。幼儿园应该将自身潜力充分发挥出来，为孩子创造游戏条件，使其能够通过游戏促提升实现身心健康发展，让体育游戏真正从被动体育到主动体育再到快乐体育，进而使幼儿在游戏中得到全面发展。
参考文献
[1]卢斯薇.如何利用自主游戏促进小班幼儿综合能力发展[J].课程教育研究,2019(04):255-256.
[2]余惠群.探索小班幼儿生活自主能力的培养[J].广州广播电视大学学报,2017,17(06):77-79.
[3]林洁.幼儿自主意识与自主能力的培养策略[J].当代教研论丛,2017(07):137-138.
论文作者:陈秋珩
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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