中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0143-01
老师和家长都知道很多学生惧怕学习英语，而如今对于孩子的长远发展来说，英语又是非常重要的。从教这么多年，我发现学生之所以学不好英语，关键是没有及时把该记忆的内容及时记忆下来。我就思索能不能利用作业解决这个问题。作业是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，同时让学生从作业中获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的学习效果。那么如何巧妙地布置作业，让学生能及时地记忆，学好英语，喜欢上英语呢？？
一、趣味性贯穿进英语作业
新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。比如：教学表示颜色单词时可以布置学生画一幅画并涂颜色，并让其在小组里交流；再比如，让学生写出简单剧本，并组织他们表演；除此之外，也可以唱《the rainbow》歌曲。不难看出，这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业，不仅达到了让学生复习了所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。
二、巧妙布置朗读作业，培养学生们的英语语感
抄写是英语作业中一种最为简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。如：对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。但是，英语学习中，培养学生们的英语语感同样非常重要，布置朗读作业可给孩子们打下良好的语音、语调基础。此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，这些训练特别适合初学英语的学生，可以激发学生学习英语的兴趣。
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三、利用好作业让学生思维更活跃
敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件。因此,教师除在课堂教学中不断对学生进行思维方面的训练外,作业设计中也必须注意启发学生的思维。如教完Around the city后，教师可拿出一张地图，让学生用已学句型和知识进行叙述,或看图说几句话，或设计在问如何去某景区的情景对话。巧妙地利用好这种形式的作业，让学生能高效率地完成作业，从而能学好英语，爱上英语。
四、多样性作业，让学习变得丰富多彩
大部分学生都不喜欢写作业，因此，作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。我认为，英语作业不仅要求抄写几遍单词和句子，进行重复的听读练习，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切联系、形式多样的作业。比如，组织“英语角”，让学生的英语说起来，举办“英语街道拍卖会”，让学生的英语用起来，定期举行英语竞赛，让英语学习优异的学生体会到学习英语的成就感，从而带动起更多的学生。
五﹑作业布置要有层次性，阶梯性
“因材施教”是教育的基本要求，每个学生的学习基础和学习能力都有一定的差距，我们不能按统一标准去看待学生。教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生去练习。这就要求我们多为学生提供充满趣味的、形式多样的“套餐”式作业，让学生根据自己的兴趣和特长选择其中至少一项完成。这样，不同基础，不同层次的学生都有所收获，都能获得成就感，都能保持学习英语的兴趣。
对于家长和学生来说，想学好英语的心情是很迫切的，学好英语也能使学生们的求学之路走得更平坦，走得更远。作为英语教师，教好英语，学生们喜欢学习英语，能考出优异的成绩是我们追求的目标。用好每一节课，这是必须的，而用心布置英语作业也是必不可少的。总之，内容丰富、形式多样、精心设计的作业是英语教学中不可或缺的重要一环。教师应该像对待课堂教学一样着眼于英语作业的有效设计，少设计一些机械、重复性作业，多设计一些趣味性的，开放性的，让学生主动实践、探索、参与与合作性的作业，可以有效地激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
论文作者:邓俊武
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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