冯伟 湖北省利川市第五中学 湖北 利川 445400
【摘要】伴随着当前信息技术的发展，高中教学发生了很大程度上的改变。尤其是网络技术的发展，使得信息技术在高中教学中的作用变得越发重要。在当前的教育理念之中，互联网技术的发展为高中数学学习模式的诞生提供了技术支持，网络学习空间就是这样的背景下诞生的。网络学习空间的诞生为目前高中数学教学的发展提供了新的技术， 能大大促进高中数学教学的全面发展。
【关键词】高中数学;网络教学;多媒体;网络技术
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-048-01
当前，高中数学就其教学手段而言， 似乎略显单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，不像其他学科那么形象、生动、具体，学生学起来感到枯燥乏味，从而直接影响了学生学习的积极性。因此，数学教师也不得不冥思苦想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往却事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机。笔者认为：教师不掌握和运用多媒体计算机技术是难以适应现代化教育教学的；现在的数学课堂教学，离开多媒体网络技术的广泛应用是难以想象的。
一、高中数学现代多媒体网络教学的实践运用
1、运用信息技术辅助教学，突破难点
数学本身具有概括性与抽象性的特点，因此在实际教学过程中，教师可运用信息技术辅助教学，以创设具体、形象的问题情境，将课堂教学内容直观化，以突破教学重点和难点， 降低学习难度。例如，在“二次函数在区闭间上的最值问题” 的教学过程中，学生一般都学习这种知识比较费力，因为无法通过想象思考出图像的变化，这让学生思考就有一定的难度，因此教师就要充分利用多媒体设备让学生看得更直观一些，然后利用几何画板设置一个能够随着参数改变而发生变化的动态图像情境，让学生借助操作控制台来改变参数的值，对函数图像随着a变化而发生改变的规律进行观察，以激发学生求学欲望与积极性，还可以将参数a进行自由赋值，当a=4、2和-2时，求出函数的值。在学生学习过程中，教师还应给予适当点拨和引导，纠正学生的错解。通过运用信息技术，这不仅让学生在脑海中形成了图像的走势，更重要的是让学生锻炼了思考能力和动手能力。
2、引导学生进行自主探究，启发思维，培养创新思维能力
所谓兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能提升课堂教学兴趣。信息技术本身就是具有多种优势的，教师可以利用其直观性的特点，让学生可以更加具体直观地观察图形的变化，能够直接刺激学生身体感官，吸引学生注意力。因此在进行高中数学课堂教学的过程中，教师可运用信息技术引导学生进行自主探究，启发学生发散性思维，从而提升他们的创新思维能力。例如，在“指数函数与对数函数” 的教学过程中，有些学生就会经过思考后，做出一个疑问，两个函数在图像上会不会相交？从课本上的图象走势来看，两个函数可能是不相交的。但是为了让学生通过自己动手来探究猜想，我就会利用多媒体，为了一探究竟，教师可利用信息技术引导学生进行自主探究，让学生通过“几何画板”在统一坐标上画出指数函数Y=ax和对数函数y=logax(a>0，且a# 1)的图像，底数a可以任意改变，学生做出坐标后，观察发现当0<a<l时， 图像公共点只有一个，当a>l时，至少会有1-2个相交点。学生通过这样的方式，可以对数学的知识产生更多的好奇心，通过自己动手验证猜想，学生会对知识掌握得更加牢固，记忆也会更加深刻。
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3、再现知识的发现过程，以加深对知识的理解与认识
要注重对于学生探究知识过程的培养，学生在学习知识后不能只记住了基本的概念公式，还要知道一个个定理是怎么推导出来的，这才是最重要的。作为教师要引导学生树立注重过程的意识，让学生在探究中树立问题意识。在学习空间几何体时，我就会利用多媒体让学生观看一些视频还有三维动画，让学生在自己的思考中想一想空间几何体的三视图是怎样画出来的。让学生们自己在思考中探究知识，其实在其中他们会遇到问题与困难，但是让他们在自己努力中解决问题，也是锻炼他们的过程，要在过程中有所收获。
二、高中数学现代多媒体网络教学必须注意的问题
1、注意选择性。计算机固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合计算机。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合计算机的内容加以精选。
就高中数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义；立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题；解析几何中两直线的位置关系，直线与圆锥曲线，圆锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是计算机的好素材。此外一些数形结合的习题也是计算机的素材。
2、注意辅助性。有些教师在运用计算机过程中，过分夸大其功用，从引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教师几乎不动用课本，学生基本为接触教材，一切都跟着媒体转，这是违背教学规律的。
利用计算机应遵循因材施教的原则，该用则用，为该用则不用，切忌“黑板搬家”，利用计算机还应注意不能整堂课充满影视画面，应该看到过分热闹的画面会分散学生的注意力、会喧宾夺主。因此，计算机应强调注意其辅助性，不管计算机发展到什么程度，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。如数学例题的讲解，教师不可能知道所有学生的想法和做法，单靠媒体显然不能预料可能会发生的事情，因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用，以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。
3、注意必要性。计算机可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。在运用计算机时，最好不要将它与普通的媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性。一般来说，教材中难以用言语表达的，学生缺少感情认识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足的，介入计算机就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。
总之， 利用多媒体网络技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，计算机辅助教学课件能充分创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能够有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。现代多媒体网络教学有利于激发学生的学习兴趣，有利于创设学生发现问题的情境，也有利于提高学生的自学能力和实践能力。
参考文献
[1]陈念研.浅析网络学习空间在高中数学教学中的应用[J].考试周刊,2018,(70):75-76.
[2]刘鹏.网络互动教学背景下高中数学教学方法[J].赤子,2018,(16):259.
论文作者:冯伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 教师论文; 信息技术论文; 高中数学论文; 计算机论文; 多媒体论文; 函数论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;