（开化县华埠中学 324302）
摘要：合作学习强调组内之间的合作与竞争，学生之间存在个体差异，根据中学体育教学的独特性要求，将篮球模块教学与合作教学进行结合，合作学习能够激发学生的学习积极性，调动学生学习热情。进一步优化教学环境与教学体验，将合作学习运用于高中篮球模块的教学过程，不仅能够激发学生对篮球的兴趣及热爱，还能够在掌握篮球技能的同时培养和提升学生社交能力，合作学习应用于高中篮球教学模块，十分有利于组员之间解决困难与问题，帮助提升教师教学效率，找到教学重点和难点，更能减少教师工作量。然而有时在小组合作学习过程中有时会导致学生注重结果而忽视学习过程，也有可能因为组员之间意见不合而对学生学习产生误导，在学习过程中，能力稍差的学生更会形成自卑感，这也是在实践合作学习过程中需要考虑和注意的问题。
关键词：高中篮球；合作学习；教学
引言：
合作学习以小组成员合作的方式作为主题，教学过程中以实现小组目标为基准，将小组成绩作为课堂教学考核的依据。合作学习的重要内容是致力于学生全面发展，这也是贯穿于合作学习教学过程中的重要内容，这种教学模式下将传统的个人竞争转化为小组竞争，实现组间竞争的新格局，不仅有利于学生提升合作能力和全面发展，更有利于调动课堂学习气氛，激发学生学习动力，结合教学实践经验，合作学习的优势远远大于其弊端，体育老师在进行课堂教学时往往会缺乏互动感，使得课堂教学显得略微沉闷，通过合作学习教学，能够培养学生团队合作的能力，组员之间取长补短，调动学生积极参与，帮助学生建立终身体育的概念，同时结合体育教学模块，积极推动教学水平的提升。
一.合作学习在高中篮球模块教学中的反思
1.小组合作学习的优势
合作学习的最大优势在于学生是课堂教学的主导,能够最大程度的激发其能动性,在篮球运动教学过程中，十分注重团队之间的分工与协调配合，注重实践性。将合作学习运用到高中篮球模块教学过程中，能够使得每个学生都切实感受到自己是学习的受益者和主动方。另外，学生之间也会加强团结意识，认为组员之间是一个共同体，每个人的行为都对小组成败起着十分重要的作用，增强学生责任意识，激发起对篮球技能的兴趣和动力，学生能够以更加饱满的热情投入到课堂学习中来，使得合作学习发挥作用，调动学生学习热情和积极性。
合作学习还能促进人际交往，组员之间相互合作，组间互相竞争。这也代替了传统以人为单位的竞争模式，最大程度的避免了因个人竞争带来的落差感，合作学习应用到高中篮球教学模块中，使得学生认识到不仅仅追求个人成功，更应当注重团结合作，只要学生做得够好，努力争取，便会获得肯定与进步。这种教学方法有利于学生自信心的培养，进一步激发其学习信念，使学生主动投入到与其他同学的交流之中，与此同时还能够建立互帮互助的学习氛围，促进组员之间相互帮助与聆听，使得学生养成尊重他人，注重他人感受的良好品质。
在进行合作学习过程中，除了以传统的教学标准作为评价标尺之外，还可以以小组平均成绩作为参考和评价标准，开创一种以小组成败作为评价依据的途径，这在很大程度上能够提升小组成员之间的互相帮助，彼此协作。基础好的同学能够通过示范和讲解进一步巩固自身优势，加深对技术的理解。此外还实现了不同水平学生的共同发展，这是传统教学模式中很难实现的内容。
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总之，将合作学习运用于高中篮球模块教学中，以小组合作的形式进行学习，能够形成教师与学生之间全方位多角度多层次的新型教学模式，为学生提供各抒己见的平台，培养学生乐于倾听，乐于奉献的意识，让学生感受到学习的快乐，满足学生心理需求，更能促进学生全面发展，使其达到会学乐学的目标提升教师教学质量。
2.合作学习的不足
合作学习容易趋于形式化，近些年来，随着我国新课改的不断推进，合作学习这一更为先进的教学理念也不断被推广和应用，从文化课教学到体育课篮球教学的积极开展合作教学的实验和探究，尽管通过合作学习的研究成果来看，学生能够很大程度的提升学习效率，促进了课堂教学水平的提升，培养了学生团队协作的能力。但同时小组学习仍然存在一定的误区，教师如果没有起到很好的引导和组织作用，小组合作学习便很容易流于形式，同学们聚在一起形成小组，完成老师下达的学习任务，但由于没有明确分工，往往会在争执和讲话中结束，使得课堂学习没有解决实际问题，学生也没有学到实质的内容。
学生还可能存在合作意识不强的情况。将合作学习应用于高中篮球模块教学是有利有弊的，合作学习容易培养学生团队意识。但在小组合作中，会形成优秀学生表达观点的机会多，而基础较差的学生只能聆听的局面，这种情况看似课堂气氛十分活跃，但却隐藏着一定的不利因素，这就需要教师灵活掌握。
二.合作学习用于高中篮球模块教学中的有效途径
1.重视篮球合作学习目标的设计
在高中篮球课堂教学培养中，利用合作学习能够激发学生的学习兴趣，但与此同时也要求教师不断提升教学技能，重视学习目标的设计，将合作学习运用于高中篮球教学模块中，需要教师在掌握有关学习理论知识，专业篮球教学知识的基础上，能有效的设计学习目标，将合作学习理论与传统篮球技能教学有机的进行结合，还应当擅长鼓励学生，重视学生进步，表扬学生的创新意识激发其学习积极性，使其感受到自己受到肯定和鼓励。教师在设计教学内容是应当注重鼓励学生及时发现问题，运用所学知识和技能解决问题，学会探究问题的能力。
2.重视篮球合作学习中的合理分组
促进学生德智体美劳全方面发展，是现代教学的要求，也是新课改的趋势合作学习通过小组成员分组学习展开合作学习的目的是鼓励组员之间相互配合，取长补短，各抒己见，达到共同发展，共同进步的目的，但由于每个学生的学习条件以及家庭教育，遗传因素等等不尽相同，这就导致了一定的个体差异，合作学习能否顺利开展的前提，是有没有进行科学有效的小组规划和分工。小组规划应当采用异质分组的原则。在分组过程中力求实现小组成员背景，能力，性别，成绩等多方因素的互补，同时应当明确组员之间各自的责任，这是能否顺利完成合作学习任务的因素之一。
结语
合作学习是以教师为主导，学生自己参与的一种教学方式，合作学习强调组间竞争，组内合作。合作与竞争相辅相成。将合作学习应用于高中篮球教学过程中，能够激发学生学习积极性，改变传统教学模式，通过实际教学经验可以看出，将合作学习应用于篮球教学中，能够培养学生兴趣，进一步引导其对篮球技能的掌握，合作学习优势明显。在发挥学生主体意识的同时，还能活跃课堂气氛，提升教学效率，但与此同时，将合作学习应用于高中篮球教学模块，仍有一些不足之处，可能导致学生注重结果而轻视学习过程。此外，如果教师疏于指导和点评，可能会导致学生个人观点产生误导影响其他同学学习，还会使基础较差的学生产生自卑感。
参考文献
[1]刘娜.普通高校公共体育篮球课教学的学生满意度研究[J]. 文体用品与科技,2016,(15).
[2]王春俊.提高高中篮球教学水平的途径分析[J]. 新课程学习·中旬,2014,(10)
论文作者:余秀均
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
标签：合作学习论文; 学生论文; 篮球论文; 小组论文; 高中论文; 模块论文; 组员论文; 《知识-力量》2019年1月下论文;