浅谈留守中学生的心理健康问题及教育管理的策略
冯灵元
（甘肃省武威市凉州区韩佐镇九年制学校，甘肃 武威 733000）
摘 要： 在社会不断发展的进程中，一些农村劳动力迫于生活的压力，放弃了在农村的安稳生活，大量涌入城市，而将自己的孩子留在家中，由亲属代为看管，这就造成了大量留守儿童的产生。留守儿童相较于父母在身边的儿童，严重缺乏安全感，因此，他们较于其他孩子需要更多的爱和帮助，所以，学校、家庭、社会等各部门应该加强对留守儿童的管理，并且相关部门要制定完善的体系。本文就留守中学生的心理健康问题进行了分析，并就教育管理的策略进行了详细的阐述，希望能够为留守儿童的心理健康发展提供一些帮助。
关键词： 留守儿童；心理健康问题；教育管理策略
伴随着经济的不断发展，越来越多的务工人员开始进入城市，这就导致更多的青少年儿童，严重缺乏父母的爱护，造成个人安全感的缺失，最终导致留守中学生问题时常发生，如果这种情况不加解决，长此以往，对青少年儿童的身心发展造成极大的损害。诸多危险状况的存在，都会造成了留守儿童问题的涌现，具体表现为学生成绩的不断下降，身心难以实现健康发展，最终对留守儿童的未来发展会造成极大的阻碍。
在采煤巷道中的煤脉局部地段发现煤体的次生镜面上存在大量完整的同心圆状物，直径约1～3 cm(见图1)。经南京古生物研究所鉴定为“兰绿藻”化石，认为藻体本身炭化而无法鉴定其属-种；煤体乃是由“兰绿藻”组成的藻煤，常见于下古生界下寒武统～上志留统。
一、留守儿童存在的问题分析
1.沉迷于网络。留守儿童多数是与祖父母生活在一起，这些儿童和祖父母之间存在着较大的代沟，普遍关系较为紧张，在家中青少年会由于对生活中的沟通障碍，将自己的精神寄托转向网络领域，他们在虚拟的网络世界中，肆意的挥霍青春，有的在网络中聊天、交友、还有的在网络世界中称王称霸，长期下来，他们的身体逐渐透支，心理逐渐萎靡，对社会和世界也会产生一些不良的认识，留守中学生认为人们普遍存在着欺骗性，任何人都不可轻易相信，在这种思想的作用下，他们逐渐迷失自我，进行自我的封闭。在这个过程中，家长本应该成为孩子的疏导者，但是，空间距离导致他们鞭长莫及，难以对留守中学生开展有效的疏导，伴随着时间的不断推移，这些问题如果不及时解决，那么留守儿童的未来发展将会得到严重的限制。
2.性格缺陷、意志力薄弱。留守中学生正处于品格形成的关键期，这时如果家长未就一些分享意识进行培养，那么孩子的品格就会出现一些自私的表现。即使很多的父母对一些孩子进行了教育，例如在家要听爷爷奶奶的话，在学校要听老师的话，但是，从实际出发来讲，父母远在他乡，对于孩子的教育可谓是鞭长莫及，难以实现有效的教育，在这些问题的影响下，将会对学生的人格造成损伤，甚至对社会的稳定造成极大的消极影响。与此同时，一些学生的意志力十分薄弱，如果不能在父母的有效监督下，进行生活和学习，他们很难实现自身的发展，留守中学生的父母由于常年不在家中，因此，就会对孩子提出的各种要求，不加区分地进行满足，实际上，这会在一定程度上助长留守中学生，不良行为的产生。
（三）群文音乐创作要关注现实生活，突出生活化和时效性。现实生活是所有音乐创作的源泉，脱离现实生活的音乐作品是没有生命力和感染力的。群文音乐面向大众，广大人民群众的现实生活为群文音乐提供了大量鲜活的创作素材，因此群文音乐创作要关注现实生活，突出生活化和时效性。在创作过程中，要深入人民群众中，充分了解他们的情感、愿望和关注点，要真正反映时代特征，把握时代脉搏，让时代精神成为群文音乐创作的主旋律，让人民群众对群文音乐作品产生更加强烈的认同感。
二、教育管理上的策略
1.通过情感感化不良行为出现频率。在人情社会中，任何人都需要被爱与关怀，特别是对留守中学生来说，更是如此，一些家长为了生活和未来，不惜背井离乡外出打工，对于这种行为不能说对也不能说错，相信多数人如果有任何其他的出路，都不会放弃陪伴孩子的时间，所以，在中学这个特殊的阶段，教师要担负起教育学生、帮助学生、替家长履行临时监护人的义务，与此同时，教师还要对学生采取一视同仁的原则，对学生出现的问题进行及时的解决。对于留守中学生而言，沉迷于网络这一问题十分常见，要想有效解决这一问题，教师要在关心学生的基础上，对他们进行情感的感化，使他们感受到自己是被爱的主体，进而使学生改掉坏习惯，从虚拟的网络世界走向现实。当留守中学生能够重新正视学习和生活时，要对他们及时地进行表扬，充分肯定他们的优点，帮助他们树立学习的自信心，最终实现留守中学生的全面发展。
2.进行人格的塑造、意志力的培养。在初中阶段，学生很容易受到外界的诱惑，而误入歧途，所以，在这一关键时期，教师和家长要强强联手，首先，教师在进行课堂教学的过程中，可以就一些问题进行巧妙的设置，如对一些文学知识进行学习的过程中，教师可以帮助学生从作者的思想感情出发，去帮助学生理解文字背后的感人故事，进而帮助学生认识到独立人格对个人发展的重要意义，最终运用文字知识感化学生，使他们以文学作品中的高尚人格和顽强意志力为榜样，最终实现个人品格的逐渐完善。与此同时，在纷繁复杂的社会形势下，要帮助学生形成对于自身的准确认识，进而促成良好习惯的养成。对于留守中学生存在的问题进行解决，能够改善留守中学生的不良行为，因此，教师要言传身教，用榜样的力量对留守中学生进行行为教育，最终帮助留守中学生实现他们的健康发展。
综上所述，留守中学生的身心的健康发展，对他们未来的生活和发展，尤为重要，因此，教师和家长要形成合力进行教育，但是，在对留守中学生的教育问题上，更多发挥作用的是教师，因此，教师要在尊重学生人格的基础上，帮助学生树立健康的人格，进而为留守中学生的发展，提供强有力的精神支持。
参考文献：
[1]李才国.浅谈留守中学生的心理健康问题及教育管理的策略[J].中华少年，2017（35）.
[2]熊正明，曾红英.“留守中学生”心理健康问题的分析和对策[J].速读（中旬），2018（2）.
中图分类号： G63
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）31-0160-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.149
［责任编辑 万淑蕊］
作者简介： 冯灵元（1981.6— ），男，一级教师，研究方向：初中心理健康教育。