关键词：阅读兴趣；语文教学；小学
苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”但小学语文课本教材内所承载的阅读文本是有限的，课堂阅读时间也是有限的。此时小学语文教师为了培养出视野开阔、知识丰富的人才，他们就需要将教学的关注点放在课外阅读方面。在此过程中，教师首先要做的就是培养学生的课外阅读兴趣，因为学生有了兴趣，就有了课外阅读的动力。
一、课内课外有机结合，延伸学生的阅读兴趣
阅读活动是一项需要静下心来的活动，并不符合小学生活泼好动的性格特征。因而小学语文教师在课堂内开展阅读教学活动的时候，他们首先要做的就是对学生的阅读兴趣进行激发，因为阅读兴趣是学生阅读的动力所在。在课堂教学结束之后，学生对阅读主题的兴趣仍在，此时教师就可以将这一兴趣延伸到课外。那么教师该如何去做呢？他们此时就可以选择课内课外有机结合的措施，结合课本阅读内容来让学生展开课外阅读活动。例如：在进行了《草船借箭》这篇文章的课堂阅读教学之后，学生就会对其中所涉及到的人物产生探究的兴趣，如诸葛亮、周瑜等。接下来笔者在此基础上让学生选择一个自己喜欢的人物进行深入研究，包括他们的生活经历、他们的历史成就和历史评价等。此时学生因为有了阅读的兴趣，他们在脱离了笔者的指导和督促之后也能够积极地进行阅读。这时笔者要做的就是根据学生的阅读基础来为他们制定一定的阅读计划，此时学生在兴趣的督促下也能够积极地遵守它，进而让自己的阅读效率得到有效的提高。
二、给学生选择的空间，激发学生的阅读兴趣
学生对于自己感兴趣的阅读文章或者书籍总是充满着阅读的动力，因而在将阅读的战场扩展到课外的时候，小学语文教师还需要注意的一点是他们必须要给学生一定的选择空间。这样的话，学生就能够选择自己喜欢的书籍或者文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但在此过程中，小学语文教师要考虑到学生自身的实际情况，因为小学生辨别是非的能力并不是很强，他们很容易受到不良书籍的影响。此时教师就需要对学生所选择的阅读书籍或者文章进行督查。例如：在进行了《田忌赛马》这一篇文章的课堂阅读教学之后，不同的学生会有着不同的阅读体验，他们的关注点也会有所不同。有的学生对孙膑这一人物产生了强烈的探究欲望；有的学生则更想学习如何区分马的品种和质量；还有的学生对赛马这项活动有着充足的兴趣。此时笔者就会让学生根据此来选择自己的阅读读物，并对其进行把关。如有的学生就在网上查找赛马的信息时却看到了赌马的信息，此时笔者就需要阻止学生进行阅读。这样的话，所有的学生能够从课外阅读活动中所获得的都是有益的信息，他们也因此能够在这一过程中开阔自己的眼界。
三、组织各种竞赛活动，培养学生的阅读兴趣
在培养学生课外阅读兴趣的过程中，小学语文教师还可以利用学生争强好胜的心理。此时教师就可以为学生组织各种各样的竞赛活动，并且让学生以小组的形式参与进去。除此之外，教师还可以结合学生的兴趣爱好为他们安排合适的奖励，并且结合学生的自身情况为他们设置有效的惩罚。这样的话，为了获得最终的胜利，为了不受到惩罚，学生们就能够激起自己的阅读兴趣，并且积极地投入到课外阅读活动中，因此而获得知识和能力。例如：笔者会结合学生所阅读的内容来为他们组织不同类型的竞赛活动。如在学生学习了《景阳冈》这篇文章之后，笔者就会将《水浒传》这本书籍作为学生的课外阅读范围，学生则可以选择自己感兴趣的一个人物和事迹进行阅读。为此笔者就为学生组织了“模仿大赛”，首先将学生分成4组，小组成员依次上台去进行模仿。学生可以模仿书中人物的动作、语言、神态或者他们所做的事情等，其他小组的成员则进行猜测，猜对的小组可以加2分，表演的成员所在小组则可以加1分；如果没有猜测正确的成员则均不加分。最后笔者会对小组得分进行统计，分数最多的小组成员能够获得奖励，分数最低的小组成员所获得的只能够是惩罚。
总而言之，培养学生的课外阅读兴趣并不是一蹴而就的，它是一项需要小学语文教师长期奋斗的工作。小学语文教师必须要在结合学生实际情况的基础上来进行有效培养策略的研究，这样才能够让学生的每一次课外阅读活动都成为快乐和享受的经历。与此同时，学生也能够在课外阅读活动中收获更多的知识与能力。这样一来，教师自身的课外阅读教学也能够取得不错的教学成效。
参考文献：
[1]徐芳芳.培养小学生的课外阅读兴趣初探[J].农家参谋,2018(20):154.
[2]崔爱红.对小学生课外阅读教学的几点思考[J].甘肃教育,2018(20):85.
论文作者:方锦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 兴趣论文; 课外阅读论文; 笔者论文; 课外论文; 自己的论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;