摘要：在素质教育大变革的进程中，有关教育部门正在加大力度缩小城乡之间的教育差距，开始重视乡镇学校的英语教育。英语这门语言学科的教学跟平常的实践活动是分不开的，并且需要在语言实践中锻炼学生的表达能力以及对英语知识的实用能力，那么在乡镇学校设立英语角就为学生的学习提供了更多的学习机会和展示自我才华的平台。此文简要的说明了乡镇英语角建立的可行性，并以此探索了在乡镇学校在英语教学中对英语角的有效使用措施，共同推动乡镇英语角的健康、平稳运行。
关键词：乡镇学校；英语角；探索；措施
在传统教育的作用下，大部分英语老师在英语课堂上依然采用直接灌输式的教学方式，只重视向学生传授英语基础知识，不够重视对学生英语语言表达能力的培育，最终导致学生在英语学习的过程中较为被动，在某一程度上约束了学生在实践活动中学习潜力的发挥，不利于学生基础知识实用能力的发展。如此无聊的英语课堂无法激起学生的学习兴趣和学习自信心，最终影响学生英语综合能力的培育。
一、乡镇学校英语角成立的可行性因素分析
第一，英语角场地的完善。英语角的设立是英语课堂教学之中重要的一个环节，也是英语课堂的有效延伸。英语角向学生供给了多种英语知识实用以及口语表达的平台，这样的英语角设置较为简单，不需要先进的设施和人员管理，在乡镇学校或者是乡镇社区中的空余场地都可以被利用，英语角场所多种多样，并且随着学生对英语知识越来越喜爱，最终扩大英语角的场地范围和规模。
第二，对学生的可行性。英语角活动的中心就是学生，不论是小学生、中学生还是大学生都能在英语角里面学习英语知识，掌握英语口语表达技巧，并且在日常的英语交流中逐步完善自身英语学习方面的不足。而且在英语老师的辅助下，学生可以流利的用英语沟通其个人爱好和生活学习近况，最终达到英语角设立的最初教学目的。
第三，英语角实际活动的可行性。英语角盛行的通常都是自由沟通、随意交流的学习方式，在此过程中学生的思维和想法不会受到任何限制，并且英语角本身就具有灵活性以及多样性的特征，学生能够借助自身的兴趣、个人喜好、人生价值观以及学习进程在英语角中畅所欲言，并按照自己的英语学习能力自由的选取合适的交流对象，在英语老师和学生的相互协作下，最终成为乡镇英语角中最闪亮的一颗星。
二、乡镇英语角设立的教育意义
乡镇英语角设立的实际教育意义就在于增强学生对英语学习的自信心和积极性。英语角可以为学生提供一个相对自由公平以及民主的互动场所，并且在此过程中可以引起学生对英语知识学习的兴趣和自主学习意识，优化了学生的英语基础知识表达，丰富了学生的英语学习内容。而且在英语角的互动交流中，学生可以慢慢发现自身在英语学习中的不足之处以及个人特长，当学生在英语角中被老师和其他学生夸赞之后，会得到前所未有的满足感以及喜悦之情，从而愿意主动的学习英语知识，锻炼其英语表达能力。
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三、乡镇英语角实施的有效策略
英语老师为了把更多的学生引入到英语角实践交流活动中，首要的任务就是对英语角投入较多的精力，为学生提供许多可以选择的交流话题，并且清晰的罗列出话题交流的流程和步骤，让学生在课余时间自主思考，并且在实践中抓紧时间锻炼其英语语言表达能力和人际交往能力，在此活动中英语老师可以培育学生的思维灵活性以及逻辑能力，增加学生对英语知识学习的兴趣和自信心。
除此之外，英语老师需要借助乡镇学校内部和周边的地理条件优势开设多种形式的英语角，力求每个喜爱英语的学生都能够融入英语交流活动中。例如，英语角中的“英语演讲大赛”、“英语金曲”以及“英语朗诵比赛等等”，学生可以利用其自身的喜好和个人才华选择自己喜欢的英语角活动。在英语角建立初期，英语老师可以设置一些简单的交流活动或者游戏竞赛，但是在学生逐步适应之后英语老师可以增加英语角活动的困难程度，借助新颖的教学工具和新奇的教学活动激起学生对英语知识学习的兴趣和热情。
（一）在英语角中为学生创建互动式的学习氛围
在英语角中英语老师需要给学生提供多种互动式的英语交流活动，从中逐步强化学生的英语基础知识实用能力。在英语老师的积极带领下，把英语角创建成带有浓厚学习氛围、自由民主的学习场所，增加学生在英语学习中的兴趣和热情，促使学生自主融入到英语角的互动活动中。例如，英语老师可以询问学生的日常生活近况：What were you doing last night?Do you like to eat fruit？这种较为生活化的提问可以有效的提升学生对英语知识的实际运用能力，增加学生的互动沟通欲望。当端午节来临之际，英语老师可以在英语角摆满粽子，利用节日有关的英语知识与学生深入交流，推动学生逐步融入到英语角实际情境中，引起学生对英语知识学习的乐趣和学习热情，并且这样互动式学习氛围的营造能够更好的带领学生融入较为真实生动的学习场景。
此外，英语角设立的主要目的是为了让学生大胆自信的在英语交流场景中实行英语口语表达，英语老师为了让学生逐步适应英语角首先就可以在英语实际课堂上开设小型的英语角活动，针对学生的个人喜好和个性创设符合学生实际学习近况的互动实践，从而带领学生走进校园内部的英语角以及乡镇社区的英语角。
（二）借助团队协作制促使英语角的有效实施
英语老师在英语角中可以利用团队合作活动来丰富学生的英语核心素养。因此，英语老师在英语角中运用团队合作方法时，首要就应该考虑如何把不同的学生科学合理的分在一个学习团队，组建一个小规模并且组员能力平均的组十分的难，从实际看，在团队合作交流中，小组成员越多意味着每个组员的机会越少。在实施英语教学工作中，由于学生的不成熟性，在进行团队讨论时大多数同学都会将脑袋凑在一起，围成一个圈。据研究表明四人为一个学习团队是比较合理的，这样不仅可以探讨一些难懂的知识点还可以确保每个人都可以发表自己的看法，参与到英语角的实践中来。另外需要保证团队成员的性别不同、英语知识学习程度不同和性格不同，从而在实践交流中实行互补，逐步强化学生的英语知识实用能力。
四、结束语
总而言之，在乡镇学校以及社区设立英语角是非常有必要的，英语角中的各项英语实践活动可以协助学生锻炼其英语知识实用能力、英语思维逻辑能力以及英语口语表达能力，为学生未来的学习和工作奠定坚实的语言基础，并合理的优化了乡镇英语教育课堂。
参考文献
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[3]张春梅.精心引导活跃大学校园英语角[J].广州广播电视大学学报,2018,(2):28- 31.
论文作者:宋文凤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：英语角论文; 英语论文; 学生论文; 乡镇论文; 能力论文; 英语老师论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;