关键词：小学语文;网络;教育
伴随着计算机网络的迅猛发展，越来越多的网络语言如雨后春笋般层出不穷，它们对传统语言表达习惯造成了一定的冲击，有些甚至变为人们交流沟通用语的“宠儿”。网络语言刚出现的时候，由于其更新速度比较慢，没有对传统语言表达习惯造成较大的影响，因此对小学语文教学的影响可以忽略不计。以计算机网络技术和多媒体技术为核心的网络教育对语文教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成语文模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对语文理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，怎样将网络教育应用于语文教学改革，是一个很有价值的探讨，值得我们去研究与思考。
一、理性对待，宽容接受，有效运用
随着社会经济的持续发展，科技与计算机信息技术不断进步，人与人之间的沟通与交流也愈来愈离不开计算机网络信息技术。为了可以在简单的空间与有限的时间里快捷、高效地表达自己的所思所想，人们频繁地创造、使用具有较强时代感的网络语言。网络语言很多时候都会突破传统语言表达的习惯与规范，直接利用字母、符号、数字、谐音等方式来表达多元化的信息。例如“9494”指的是“就是就是”;“+1”代表“同意上述说法”;“有木有”表达“有没有”;“MM”表达“妹妹”;等等。这些平日简单的字词被赋予了更多的含义，蕴含着浓浓的生活气息。这种突破传统语法规范、趋于口语化的沟通交流形式，演变成了网络语言快、奇、新的特色，也符合少年儿童崇尚个性、勇于挑战的生活学习方式，迎合了小学生喜爱独树一帜、标新立异的表达方式，尤其得到少年儿童的喜爱。孩子们喜爱模仿，他们喜欢使用流行的网络语言，不单单是为自己可以在平时交流中会使用网络语言而骄傲，更有甚者还会自己进行网络语言的创新，发展到现在网络语言已经变为孩子们表现自我、彰显个性的工具，为他们学习生活带来了许许多多的乐趣。
所以，计算机网络信息时代之下的小学语文教师在看待网络语言的时候应当敞开胸怀，并以理性、宽容的态度来对待它，过分地排斥与抵制是不可取的。作为小学语文教师，要适当了解网络语言，做到既不单单看到其消极的一面，全盘否定，也不仅仅看到其积极的一面，全盘接受。例如在教学实践过程中，有许多学生和笔者交流，他们更喜爱了解并善于应用网络语言的“大虾老师”，在学生眼中这种“大虾老师”才能理解他们，并能更好地与他们沟通。因此，网络语言也是我们掌握孩子思维方式与心理状态的一个着力点，运用好网络语言快捷简便、幽默诙谐的特点，可以加强与学生的交流沟通，缩短与孩子们之間的距离，建设和谐的师生关系。同时我们还能利用网络语言生动形象、富于创造力的特点，有效提高教学质量，丰富学生的语言。
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二、 网络教育能够调动学生的各种感官，从而充分激发学生学习语文的浓厚兴趣
语文知识来源于生活，但其自身的抽象性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为语文是一门枯燥、乏味、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对语文知识的意义建构发生了困难。如今，以信息技术为核心的网络教育进入课堂，就为语文情景的创设提供了便利条件。
比如，我在教学四年级《触摸春天》时，这篇课文的内容情节较简单，但其中蕴含的对生命的意义的理解却是教学的一个难点。于是我就利用网络教育的优势，下载了安静捕蝴蝶的那个情景，配以音乐和朗读，让学生在图、声、情中去理解：对于一个盲女孩来说，用心去感受春天是一个什么样的感觉，从而更好地理解了生命的意义。网络教育真的可以做到事半功倍，学生的学习积极性也有很大的提高。
三、 网络教育能够提供给学生丰富的学习资源，让学生在知识的海洋里尽情地遨游，从而大大地促进了学生学习语文的能力
新课程标准在的语文教学上，是比较注重收集资料的，利用课前搜集的资料来帮助学习的，这在各个年级都体现得比较明显。所以在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习语文，况且有些有时候的情景是没法在现实中呈现的。由于学生学习语文的主要场所是课堂，所以教学中就应该根据内容充分利用网络教育的资源，为学生提供一种相对真实或相似的生活情景。
在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而网络教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的语文与课堂上的联系，从而丰富语文教学的内容，促使学生理解语文、爱语文、应用语文，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《秦兵马俑》一课，那种气势磅礴的阵势以及兵马俑的各种神态是学生不容易想象的。如果我们运用网络教育资源演示各种阵势和神态，那教学起来就好办多了。如果让学生通过网络收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行整理学习，让学生通过对课文的探索，使之体会到生活中处处皆语文及语文对生活的重要影响时，就更能激发学生学习的兴趣。
四、 网络教育能够发展学生的思维能力，降低教学难度，起到深入浅出的作用
小学生知识储备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出分析。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。网络教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。比如我们教学一年级的《荷叶圆圆》一课，如果把荷叶、青蛙、蜻蜓、小水珠、小鱼儿等呈现在学生面前，再抓住关键词引导学生背诵，学生完全能够在一课时的时间内学会课文并达到背诵。但如果缺少了网络教育资源的支持，也许教师再花大一半的功夫，教学效果不一定能有这么好。这解决了由于空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养了学生的形象思维，把课文中的文字转化为了活灵活现的图、文、声呈现，当然效果显著。
网络教育资源的普及使用，使教育进入了一个新的时代，它为语文提供了其他教学设施无法替代的服务，在改革语文教学同时，也改变了我们教学意识、思想和教学手段，这对于深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。我相信，随着科技的发展和时代的进步，网络教育资源必将以更大的优势为我们的语文教学工作提供更方便和快捷的服务，为我国的基础教育的发展提供更有力的保障，为我国的基础教育带来一片灿烂的明天。
参考文献：
[1]刘仙云.谈谈网络教育资源在小学语文教学中的作用[J].教育科学：引文版，2016（8）：00004.
论文作者:张细彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：语文论文; 学生论文; 网络语言论文; 网络教育论文; 学生学习论文; 情景论文; 网络论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;