基于北川地震易损区的《灾害地理学》课程实践资源开发*
林孝先 陈 浩 严 霜
(绵阳师范学院 资源环境工程学院, 四川 绵阳 621000)
摘要: 基于特色乡土资源开发课程实践教学资源,是应用型地方师范高校地理类教学改革的必经途径。在对四川省绵阳市北川县六个地震易损城镇的灾害学特征考察基础上,将其《灾害地理学》课程实践资源类型划分为三大类四小类七种,共计38处特征灾害点,并据其分布与特征,设计出2条实践教学路线。对研究区地学与灾害学乡土资源的《灾害地理学》课程实践资源进行开发,可为类似课程、实践教学活动或改革提供借鉴。
关键词: 灾害地理学;实践教学;地震易损区;北川
《灾害地理学》为地理科学专业的专业限选课,与《灾害地质学》相似,是《地质学基础》、《地貌学》、《水文学》、《气象学与气候学》等自然地理课程的延续。《灾害地理学》因为学科体系与特点的关系[1-3],其教学内容与先开课程具有一定的重复性,这造成了学生对该门课程缺乏兴趣,教师对其教学改革和研究也明显不足[4-6]。在这种背景下,提高《灾害地理学》教学质量、激发课程活力、培养学生学习兴趣势在必行。对于应用型地方师范高校,开设实践课程、挖掘本地乡土课程资源是解决上述问题的有效途径[7-9]。基于此,本文以绵阳师范学院《灾害地理学》课程教学改革为例,依托北川地震易损区的特色乡土资源,对其课程实践资源进行了调查、整合与开发,以期为诸如《灾害地理学》等地理类课程实践教学改革提供借鉴。
当然,也有的过腔甚至是四节型的。如《牡丹亭·闹殇》【集贤宾客】上声字“眉”的唱调①周雪华译谱《牡丹亭》,上海:上海教育出版社,2008年,第106页。。该单字唱调的过腔是。其中的为第一节级音性过腔,为第二节级音性过腔,为第三节级音性过腔,为第四节级音性过腔。这个过腔即为“级音+级音+级音+级音”类型,是同一音乐材料组合而成的多节型过腔。
一、研究区概况
研究区位于四川省绵阳市北川县,涉及永昌镇(新县城)、安昌镇、永安镇、擂鼓镇、曲山镇(老县城)和陈家坝镇等六个城镇(31°34′00″N~32°01′00″N,104°17′30″E~104°38′00″E)(见图1)。该区域为“5.12”汶川大地震的极重灾区,地质活动剧烈,地质灾害特征明显。此外,研究区也处于盆山过渡地带,地形起伏较大,降水丰富、集中,夏季易形成洪水或山洪灾害。整体说来,研究区地学特征、灾害学特征十分明显,是进行《灾害地理学》等地理类课程实践教学的天然课堂和实验室。
二、课程实践资源类型
对研究区众多的灾害遗迹点、灾害隐患点及正在发生的灾害点进行了野外考察,共筛选出38个特征灾害点,并依据灾害成因的三分法分类方案[10],将其类型划分为三大类四小类七种(见表1)。
随着全球化、城市化的快速发展,城市的职能也在发生着变化,从最初的规划与建设城市、管理城市转变为经营城市,也有越来越多的国内城市管理者,接受了文化营销管理理念并付诸实践。
1.地质灾害
研究区行为过失灾害主要为生产事故,典型的为发生在曲山镇黄家坝的采砂船撞桥事故点(R1)。
2.水文灾害
研究区水文灾害主要为洪水灾害。流经研究区的河流主要有湔江(或通口河)和(苏宝河+)安昌河,其中湔江主流对老县城影响很大,造成老县城洪灾点(S1),湔江支流都坝河对陈家坝镇影响剧烈,造成西河村洪灾点(S2)(见图2-h)与鼓儿山洪灾点(S3)。这三个灾害点均为洪水携带大量砂石冲毁道路的遗迹。
图1 研究区位置及灾害分布图
(注:图中灾害点名称详见表1)
表1 研究区灾害划分方案
3.环境污染灾害
实践点安排:B1→B2→Q1→B3→B4→N1→H1→N2→H2→N3→Q2→Z1→S1→B5→N4→H3→B6→H4→N5→H5(见图1)。
图2 研究区各类灾害类型照片
(a.老县城地震遗址(Z1)及景家山崩塌(B5);b.金霞洞危岩崩塌群(B2);c.鼓儿山滑坡(H8);d.李家湾滑坡(H11);e.魏家沟泥石流(N4);f.杨家沟泥石流(N13);g.樱桃沟泥石流(N10);h.西河村洪灾点(S2);i.老场村大气污染点(Q3)。)
4.行为过失灾害
该地质灾害为广义的地质灾害,是研究区最主要、最重要的灾害类型,主要包括地震灾害(见图2-a)及其次生的崩塌、滑坡、泥石流灾害(见图2-a~2-g)。该类灾害在研究区具有广泛、持续发育的特点,主要分布于受灾最严重的老县城和陈家坝镇。目前,仍有较多的地质灾害点存在较大的安全隐患,如金霞洞危岩崩塌群(B2)、付家梁滑坡(H7)、樱桃沟泥石流(N10)、青林沟泥石流(N12)等。
路线途径地点:曲山镇(老县城)→陈家坝镇。
三、课程实践资源配置
实践点安排:N6→N7→R1→N8→N9→S2→H6→N10→Q3→H7→N11→S3→H8→N12→H9→N13→H10→H11(见图1)。
1.实践教学路线I
比如虚拟现实(VR)技术,它的当红,不只是因为透过它,游戏刺激感被大大提升;除了刺激外,更因为它能满足其他人类需求。比如VR可以被运用在医疗、照护、教育,甚至通信、军事上,它提供一个可以想象的、更便利的未来世界蓝图。
研究区环境污染灾害主要为大气污染。永安镇后庄沟大气污染点(Q1)、擂鼓镇大气污染点(Q2)由水泥厂造成,陈家坝镇老场村大气污染点(Q3)(见图2-i)由木材厂造成,其中Q2规模较大,Q3离居民点较近,污染较大。
2.实践教学路线II
2.1.4 术前谈话与患者管理 由主管医师或主刀医师对患者及家属进行病情介绍和手术讲解,重点告知病情、手术方式、手术目的、手术风险、围手术期手术和麻醉相关并发症及处理、可能后续治疗,以及疾病预后等信息,并签署手术知情同意书。外科医师应将最坏的潜在并发症告知患者,但也应强调其发生率不高。术中及术后的心血管并发症亦需提及。
路线途径地点:安昌镇→永安镇→曲山镇(老县城)。
对上述38个灾害点,进行课程实践资源配置,设计出了2条实践教学路线。每条路线,都包括了各种灾害类型,可以根据实践教学内容和需要,选择1天~3天不同的时间安排。
四、课程实践环节设计
图3 实践路线及实践点的观察记录样式与内容
在研究区,该课程实践可通过课程实验或综合实践的方式按路线展开。实践过程中,实践路线及实践点的观察记录需按照一定的要求和格式进行(见图3)。实践点需记录在地形地质图上,需依据手持GPS(或手机APP)和地形地质图(配合地质罗盘)精确定点,并用相应的符号标注在地形地质图上,重要的灾害点需要画出其具体范围。另外,若需采集岩石、土壤、水体、大气或植物等样品,需依据相应的行业规范进行。
五、结论与讨论
(1)基于研究区六个城镇的地震易损性特征和灾害学特征,将其《灾害地理学》课程实践资源类型分为三大类四小类七种,其中以地质灾害、水文灾害为主。
(2)依据38个特征灾害点的分布与特点,在研究区设计出2条实践教学路线,教师可以根据实践教学的内容、目标及时间,通过课程实验或综合实践的方式按路线进行,每条路线建议耗时1天~3天。
(3)研究区课程实践资源众多,潜力巨大,不局限于《灾害地理学》,其它诸如《灾害地质学》、《地质学基础》、《地貌学》、《水文学》,及中小学生研学旅行、课外实践、夏令营、爱国主义教育等教学活动或改革,在此均大有可为。
1) 班期稳定性.深圳港及驳船运营公司对班期稳定性的约束力不强,不能严格按照公布班期运作,影响客户订舱积极性.
参考文献:
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[9]胡向红,余瑞.论中学地理教学与乡土灾害地理知识的结合[J].佳木斯职业学院学报,2012(1):182-183.
*基金项目: 本文系四川省科技厅科技计划项目(项目编号:2019YJ0496);四川省教育厅科研项目(项目编号:18ZB0292);绵阳师范学院教学改革研究项目(项目编号:Mnu-JY18182)研究成果。
(责任编校:刘妍君)
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