最近，有幸拜读了丰子恺先生写的《李叔同先生的教育精神》一文。文中李先生用自己的实际行动践行了教师的标准，做了丰子恺的“好老师”。我决心学习李先生“做一样，像一样”的教育精神，做一名学生的“好老师”。
作为一名年轻教师，工作中难免会遇到各种各样的困惑和难题，容易产生急躁情绪，有时甚至不想当班主任、不想当老师。可是李叔同先生的做法让我不禁感到汗颜。
首先，在对待学生的态度上，李先生对学生的态度始终是和蔼可亲，他从来不打骂人。学生犯了错，他当时不说，过后特地叫学生到房间里，和颜悦色地开导他。态度的谦虚与郑重，使学生感动。回想自己两年多的班主任工作经历，一见到学生犯错误就急躁，一点也不讲求方式方法，总是当众指出学生过错并给予严厉批评，忽略了学生的感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是青春期的学生，最爱面子，当众批评不仅让他们反感，更加重了学生的逆反心理，结果只是适得其反。班里就有过这样一个学生，较顽劣，而且叛逆心理严重，越是不让他做的事他越要做。每当他犯了错误，无论大小，我都当众指出来，毫不留情，希望他能改正。可是事实证明，面对我的“无情”和不讲究方式方法，该生采取了消极对抗的方式，一次次的正面冲突甚至演变成他对我的仇恨。李先生的做法让我茅塞顿开——换个角度和方式对待他，也许他更乐意接受。一次他犯了错，当时是我的课，我看了他一眼，他用一种挑衅和幸灾乐祸的眼神看着我。这次在课上我什么也没有说。课后，我把他特意叫到了办公室，没有采取平日的那种疾风暴雨式的呵斥，而是语气缓和地分析了这件事所给他带来的影响。开始的时候，他低头不语，预备等我的处置。可是，我的语重心长、娓娓道来，竟使他抬起头和我用眼神交流了，最后认识到了自己的错误。事后，听家长告诉我，孩子说没想到老师、同学那么宽容他、信任他，他决心以后好好表现。
其次，李先生总是认真、严肃地对待教学，颇有为教学献身的精神。李先生上一个小时的课，预备的时间恐怕要半天；上课铃没有响，他早已端坐在讲坛上“恭候”学生，因此学生上他的课绝不敢迟到……对比一下自己有时候的敷衍了事、对学科教学的一知半解，觉得很是惭愧。我们对于自己的职业，应该采取李先生的这种“敬”的精神，必须认真钻研教材、研究教法，要求学生做的事情自己首先要先做到、做好，而决不能自己说一套做一套，务必做到“言传身教”。更重要的是，从学习了《李叔同先生的教育精神》一文后，我做到了课前两分钟来到教室，课间饭余我也尽量待在教室里和学生交流。从此我对班级情况更了解了，也拉近了我和学生的距离，有力地促进了我的班级工作。
从李叔同先生身上，我深深地感受到做一名真正的“好老师”其实不难，以敬业的精神对学生多一点爱心、耐心、细心，踏踏实实，兢兢业业，如此而已。
论文作者:韩璐
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/26
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