在语文教学中培养学生想象力的尝试，本文主要内容关键词为：培养学生论文,想象力论文,语文论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
想象是人们在已形成表象的基础上，经过分析、综合和加工改造，创造出来并未直接感知的事物新形象。想象力越强越有助于创造性思维的发展，想象力是智力结构的翅膀。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。所以在语文教学中培养学生的想象能力是十分重要的。
一、根据年龄特点，培养学生的想象能力
小学生有着强烈的好奇心和求知欲，但又喜欢直观形象。因此，教师在培养学生想象能力时，只有注意他们的心理发展和年龄特征，才能收到较佳的效果。现以《小猴子下山》为例试谈如下。
课文《小猴子下山》，叙述的是小猴子下山掰玉米、偷桃子、摘西瓜、追小兔，但因它见异思迁，最后一无所获空手而归的故事。为使学生真正理解课文内容并引发想象，我没有急于让学生阅读课文，而是把提前绘制的6张投影片依次放映到银幕上。这6幅图分别是：小猴子手打凉棚往山下看；小猴子掰玉米；小猴子丢玉米摘桃子；小猴子丢桃子摘西瓜；小猴子丢西瓜追小兔；小猴子垂头空手回山。图画抽拉能动，栩栩如生，立刻吸引住学生。学生在看图中动脑思考想象，很快弄懂了图中所描述的故事，再学习课文就容易多了。为了发展学生的想象能力，我没有就此而止，而是抓住小学生好自我表现的特点，启发他们重编一个“小猴子下山做好事”的故事。学生们的积极性很高，经过短暂的思考，便纷纷举手发言。有的说：“小猴子发现果树长了虫子，就帮果农捉虫子。”有的说：“小猴子看到小羊羔跑丢了，就帮它找妈妈。”还有的说：“小猴子见到菜地莱畦跑水了，就帮助菜农运土堵豁口。”……孩子们的想象力非常丰富，不一会就说出十几个小猴子下山做好事的故事。
发展小学生的想象能力，教师除了用好挂图和课文插图，还应发挥投影、计算机、录像等现代化教学媒体的作用，尽可能多地给学生一些直接感受，随着年龄的增长，由浅入深，由具体到形象，逐步提高他们的想象能力。
二、抓住教学重点，培养学生的想象能力
有些课文的训练重点，就是培养学生联想和想象能力的，教师在教学中应引起重视。现以课文《月光曲》为例，谈谈这个问题。
《月光曲》这篇课文，是我国著名作家巴金根据贝多芬谱写《月光曲》的传说创作而成的，训练重点要求学生由事物引起联想和想象，因而在教学中不仅要求学生分清课文哪些是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想，还应要求学生通过这篇课文的学习学会在作文中从事物出发，展开丰富的想象。当蜡烛被风吹灭，屋内洒满月光，贝多芬想把美好的音乐弹给穷苦而酷爱音乐的兄妹俩，就像这清幽的月光洒进茅屋一样。于是他按动琴键，用优美的乐曲表达了自己的思想感情。如何把“曲”的内容、意境、情感用语言文字表达出来呢？作者在这里巧妙地将听觉艺术转换成了视觉艺术，即借助皮鞋匠的联想，把这种思想感情淋漓尽致地表达出来。开始，“皮靴匠静静地听着。他好像面向大海，月亮正从天水相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”，乐曲一定是舒缓的。随着“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，音乐一定是逐渐增强的。接着，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”，音乐一定是激昂高亢的。更动人的是，就连盲姑娘也仿佛看到了从未见过的“在月亮照耀下的波涛汹涌的大海”！教学中，如果只是由教师对这段话作一番描述解释，即使绘声绘色也很难使学生理解其深刻内涵。因此我借助现代教学媒体，创设情境，渲染气氛，使学生在心灵上与皮鞋匠产生共鸣。为此我录制了《月光曲》的片断和以此曲为配乐的朗读录音，很好地完成了训练重点，有效地培养了学生的想象能力。
三、配合作文教学，培养学生的想象能力
学生写记叙文要求真实，但真实又不等于给生活照相，所以作文应在真实的基础上展开想象的翅膀。那么，如何在作文教学中培养学生的想象能力呢？
为培养学生的想象能力，教师应在作文前给予恰当的引导和启发。一次天降春雨，我让学生写观察作文。题为《春雨》。我发现不少学生在文中埋怨道路泥泞难走，气温下降，受雨淋等，表现出情绪低落。于是我提醒他们，应该想想麦苗，想想农民的利益。我的话虽不多，但很多学生受到了启发。他们在作文中除了写春雨给他们带来的困难，还重点写了麦苗和农民对春雨的渴望，充满遐想和诗意。有位学生的作文中有这样一段，当我看到春雨里绿油油的麦苗儿，再不为路途难走而皱眉。麦苗儿干渴了一冬，春天又缺雨，它们早就渴坏了！春雨终于盼来了，麦苗儿正抖动着绿裙，张着小嘴兴高采烈地痛饮……农民们比麦苗还高兴万分，他们早就笑得合不拢嘴，仿佛听到了麦苗在拔节生长，仿佛看到了金色的麦浪流向云外……
很明显，作者在这个片断里，许多话是由雨和麦苗联想和想象出来的，很好地抒发了作者对春雨的喜爱之情。还有的学生在作文中引用了杜甫“好雨知时节，当春乃发生”的诗句，显得文章生动活泼，耐人寻味。由此可看出，在作文教学中培养学生的想象，一定要注意恰当地引导和点拨。同时，有些文题本身就离不开想象。如作文题《我的追求》《我想当个……》《假如我是……》《这就是未来的我》……可启发学生通过想象，写祖国的明天和自己的未来，或写自己为实现美好愿望的近期计划等。另外，续写故事结局，以及打破课文框框扩写故事或寓言等，也可锻炼和发展学生的想象能力。
另外，看图作文也是培养学生想象能力的有效措施。学生观察图画时，教师可引导他们联系自己的生活实际，进行想象，由已知的画面想到另外相关的画面，想出一些图中没有的事物。有了想象，文章才显得更加完整和充实。
培养学生的想象能力是一项长期的、艰巨的、细致的教学工作。它需要根据学生的生理和心理特征，由浅入深，由感性到理性循序渐进地进行：需要借助传统有效的教学媒体和现代化教育信息的辅助。另外，还需要鼓励学生阅读课外书刊的开阔视野，丰富表象储备，并多参加社会实践，在具体实践中升华理论，打开联想的窗口，给想象插上有力的翅膀。
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