关键词：课外阅读；初中英语；阅读教学
初中英语阅读教学实践中开展课外阅读模块，教师需要综合考量许多因素。其中，教师需要对课外阅读的认识要正确，不少教实际虽然知道课外阅读对提升初中英语阅读教学水平有积极作用，但是在初中英语阅读教学实践中始终课外阅读当成一种点缀，以至于课外阅读无法发挥其应有的作用。韩愈曾在《马说》中说到“千里马一食或尽粟一石”，而喂马的人却按照常规饲料标准喂养，反过来怪千里马跑不远。课外阅读同样如此，需要教师充分投入才能得到应有的效果。
一、正视课外阅读，提升初中英语阅读教学水平
教师想要发掘课外阅读的真正作用，需要正视课外阅读的优势和短板。教师对课外阅读了解得越深，教师对初中英语课外阅读教学的掌控能力就会愈发凸显。课外阅读实施初期，教师常常会因为各种因素无法正视课外阅读的，以至于出现厚彼薄此的教学倾向，这对课外阅读和初中英语阅读的发展都会产生不利影响，同时影响学生的学习效果。
例如，当教师为学生讲解“Where's my schoolbag?”这一单元的阅读教学时，教师需要围绕本课需要掌握的核心词汇和重点语法展开。首先，教师需要在课文阅读中为学生详细讲解“"Where’s my ...? ”和“It’s +介词 +地点”为代表的重点句型，让学生能够充分理解掌握相关的句型。然后围绕这些重点句型搜寻相关的课外英语文章巩固本单元的知识点，由此让学生充分消化掉所讲内容。当教师能够正视课外阅读在初中英语阅读教学中的作用后，才能够有效提升初中英语的整体阅读教学水准。
二、利用课外阅读，丰富初中英语阅读教学方法
课外阅读作为初中英语阅读教学中的重要教学内容，能够为学生提升阅读能力带来意想不到的效果，同时可以有效丰富初中英语阅读教学的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应当充分利用好课外阅读教学方法，从多个角度不断完善英语阅读教学，才能够帮助学生一点一滴地完成前期的积累，有效夯实英语阅读基础，进而在阅读实践中提升学生的阅读能力。
例如，教师带领学生学习“Do you like bananas?”的阅读课时，学生需要掌握以“orange(s)”为代表的核心词汇，同时还要理解“I?like?oranges.”和“Do?you?like?salad??Yes,?I?do./No,?I?don’t.”为代表的语法知识。而学生想要充分掌握本单元的阅读核心知识点，不仅需要通过课文阅读来实现对相关语法的基本认知，还需要在课外阅读学习过程中巩固本单元的重点阅读知识。初中英语教师需要通过一切有利条件充分发掘课外阅读教学的作用，提升学生的英语阅读整体水平。
三、开展阅读活动，充分体现初中课外阅读价值
对学生来讲，学习英语阅读最终的目的就是希望能够有朝一日将自己所学派上用场。而教师完全可以通过组织学生开展课外阅读活动的方式，让学生充分展示自己通过努力所学到的知识。每一位教师都希望自己的学生能够学到更多的英语阅读知识，以方便在今后的学习过程中排上用场。但是，他们却忽视了“学而时习之”的教学原则，当学生感受不到自己所学知识的价值时，其学习动力和学习效果都会日消月减。因此，初中英语教师可以通过开展初中英语课外阅读活动，让学生在阅读活动中感受课外阅读的价值。
例如，初中英语教师可以组织班级里的学生定期开展课外阅读活动，通过阅读活动来为学生提供展示自己的平台。课外阅读活动与阅读课相比，更容易受到学生的青睐，但是却能够促使学生更加积极地参与后续的阅读教学。学生在学习英语阅读知识过程中，需要边学边用，这样既有利于加深学生对初中英语阅读知识的理解，还能够让学生感受到英语知识的魅力所在。故而，教师开展初中英语课外阅读活动，能够有效体现初中英语课外阅读教学的价值。
总而言之，初中英语阅读教学的发展会受到各种因素的影响，需要教师从多个方面进行综合性的考量。其中，课外阅读教学的开展能够有效促使初中英语阅读教学登上新的台阶。而在课外阅读教学发展过程中，教师对课外阅读的态度和认知层次会对教学效果产生较大的影响，初中英语课外阅读教学的顺利开展能够有效丰富初中英语阅读教学方法。而教师利用课外阅读活动则可以为课外阅读教学锦上添花，极大的提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]彭祥英.初中英语课外阅读教学尝试与探究[J].英语教师,2019,19(21):61-64.
[2]蔡莺.聚焦阅读素养提升的初中英语课外阅读教学实践[J].英语教师,2019,19(15):61-64.
论文作者:符蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：课外阅读论文; 阅读教学论文; 初中英语论文; 学生论文; 教师论文; 课外论文; 英语阅读论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;