浅析初中物理教学中的时效性论文_林 彬

浅析初中物理教学中的时效性论文_林 彬

林 彬 (四川省邻水县九龙中学 四川 广安 638500)

【摘 要】 在素质教育如火如荼的现阶段,怎么样优化初中物理课堂教学,同行业的一线教师做了一系列卓有成效的探索,作者在借鉴这些宝贵经验的基础上,推陈出新,权作引玉之砖,以期共同推动素质教育进程。

【关键词】 素质教育 初中物理 情感教育 教学原则 科学和完善的检查和评价体系

中图分类号: G62 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2013)12-022-02

在新课程理念的指导下,初中物理教育既要传授系统的物理知识和技能,同时又要训练学生科学的思维方法。教师在新课程教学中要多用新颖和高效的教学方法,倡导学生积极主动地参与教学过程,努力提高新课程教学的有效性。

一 大力实施情感教学。

1、在物理教学中实施情感目标,要面向全体学生,使每个学生的兴趣、特长、个性都得到和谐充分发展,把传授知识与情感有机融合;要激发学生学习积极性,开提升智力水平、使学生感到学习又艰苦又愉快。

2、鼓励性提问,注重对学生作业、测试作业适时肯定,成立物理兴趣小组,使学生乐于表现自己,鼓励学生参加社会实践活动,鼓励学生对老师提建议,从而激发学生的上进心,自尊心。

3、设物理情境,激发学生学习兴趣。

教学中充分利用演示实验,学生随堂实验和分组实验,小实验,课本的插图、小总结、科学家的故事、教学挂图带趣味性的物理问题去吸引学生,培养学生的学习兴趣,让学生在充满乐趣中掌握知识。

4、注重教学艺术,改进教学方法激发学生思维的积极性。

二 遵循教学方法的原则。

1、择优性原则 。每一种教学方法都有它的优点和缺点。教学实践表明,不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学大纲,教学对象和教学条件等具体因素,选择比较合理和有效的教学方法。

(1)讲授法 。教学内容与学生已有的知识密切相关,是属于派生性的知识,可以运用讲授法,通过演示和分析,得出一些理论知识。

(2)观察法 教师可以通过下列几个演示实验,引导学生观察演示实验的现象,层层递进,进而感悟知识的深度和广度。

(3)实验法 如果把演示实验,改为学生实验,通过学生亲自操作,分析实验所提供的物理情景,从而认识物理知识。

这三种教学方法,各有利弊,可根据学校实验设备条件和学生的认知习惯,以及教师本身的擅长灵活运用。

2、综合性原则 。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中,学生的知识获取,智力发展和非智力因素培养,不能一味的依赖于某种方法,也不能因循守旧,而应积极借鉴其他优秀的教法,加以融会贯通。一般来说,一节课应以一般是以讲法为主,边讲边实验,用讲授法加以穿插,适当添加讨论法和传授法,发挥各种不同教学方法的特点,扬长补短,相得益彰,对于一些理解水平差或者缺乏感性认识的学生,观察法或实验法应为首选。最后,可以指导学生用自学法解决。只有这样才能提高教学效果。

3、相关性原则 影响教学方法运用的因素是多种多样的,教师应审时度势,抓住有利的积极因素,剔除不利因素的消极影响。例如:有的课运用实验法费时费力,但对培养学生的学习积极性和提升学习能力作用显著。若教学时间允许,就要用实验法进行教学。但是,如果教学时间过于紧凑,也只能望洋兴叹了。 有的教师富有创新精神,勇于探索新的教学方法,但对教学效果缺乏考虑,也有的教师对于一些教学方法得心应手,唯恐进行教学方法改革会制约教学水准,为此,我们不仅要有改革创新意识,更要着眼于实际效果。

三 建立一套科学和完善的检查和评价体系。

学生是一个特殊群体,他们的学习能力千差万别,学习态度不尽相同。因此,要适当地监督他们,建立健全一套科学和完善的评价体系,从而保证物理新课程教学持续、有效和健康的运行。

1要进行有效的检查 ,一般而言,检查方式有以下两种:

(1)个别检查和小组检查。以合作小组为单位的教学活动以检查小组为主,反之以检查个人为主。(2)课堂内检查和课堂外检查。课堂内主要检查当堂学习效果,课堂外检是课堂检查的延续。检查后又及时总结和反馈,进一步督促学生积极地参与到课堂教学活动中去。

2要建立一套科学的评价体系 。评价具有导向功能、判断功能和激励功能,对物理新课程教学过程有很重要的意义,能促进师生更好地投入到教学活动中去。对物理课程的评价要从以下三个方面着手:

(1)评价要侧重学生的学习过程,因为学生在学习过程中的态度、精神状态以及思维能力都是格外重要的,直接关乎到教学效率的高低。(2)评价方式应采取观察、教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等多种方式。(3)改进评价模式,改传统的单向评价模式为多向评价模式。教师要评价学生的学习效果,学生也可以评价教师的教学态度和教学水平。同时,这也体现了教学相长的原则,有利于教师改进教学方法。

言而总之:随着新课程改革的持续推动, 一线物理教师的教学观念应发生彻底改变。在新课改的这个大氛围中,教师的教学行为也将进行重大改革。在教学实践中,教师要自觉地深入探索物理新课程的教学规律,把新思想、新理念融进课堂教学中,努力提高教学活动的有效性。

【参考文献】

1吴立冈 教育的原理模式和活动。 广西教育出版社。

2赖天德 学校教育改革的热点和探究。 北京大学出版社。

3屈文贵 试论现代教学方法特点以及发展趋势。 中国报刊杂志大全。

4吴学峰 初中物理教学方法探讨。 科技信息。

5邱杰 引导自主探究,促进主动发展。赤峰学院学报。

6刘真青 让探究式教学走进初中物理课堂。 中国校外教育。

论文作者:林 彬

论文发表刊物:《科学教育前沿》2013年第12期供稿

论文发表时间:2014-2-11

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