责任心：孩子全面发展的重要基础，本文主要内容关键词为：全面发展论文,责任心论文,孩子论文,基础论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
人的全面发展和精神完善化是一个历史过程，在不同的历史条件下具有不同的内容。但它们的进程和量度，是同人的社会责任的扩大紧密相连的；而人的社会责任又同人的自由选择的范围和能力分不开。历史的发展就是如此：人类每一次实践活动的重大飞跃，都表现为人的自由选择的范围和能力的扩大，从而促使人的社会责任也随之扩大。
人们生活在家庭、集体、社会中，都要承担有关的责任。因为家庭、集体和社会，无不是由人所组成的，所以，都是一个既需要和谐融洽的人际关系，又需要巩固和发展的组织。家庭、集体这些组织里，每个成员的责任心强，对自己所承担的责任才会自觉主动和尽职尽责去完成，这样的组织就是一个富有朝气的和日益发展的集体。如果组织里的成员对自己所承担的责任总是偷奸耍滑，敷衍塞责，组织就会涣散和倒退。
现在有不少学校的墙上大书着：“把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给朋友，把孝心献给父母，把信心留给自己。”
要搞好人与人之间、人与社会、国家之间的关系，以上“五心”中真的不能缺少一个。所以，不少学校的师生都很推崇这“五心”。但是，这“五心”的前提或基石是什么呢？是责任心。为什么？这是因为一个人对自己、对朋友、父母、社会、国家的责任心越强，他对国家才能越忠心，对社会才能越有爱心，对朋友才能越关心，对父母才能越有孝心，对自己也才能越有信心。
人们之间团结友爱的“胶合剂”是什么？也是责任心。这是因为一群人处在一起，都能自觉承担互敬互爱、互助互利、有福同享、有祸同当等等责任，就能同心同德和团结友爱地生活在一起。否则，就会离心离德，人群就会像散沙一堆。
人要安身创业的基础是什么？也是责任心。这是因为一个人对自己、对他人、对单位、对国家都能尽到自己所应尽的责任，这不仅能平安而幸福地过一生，而且也是业绩辉煌的人。责任心淡漠的人，不仅是碌碌无为的人，而且有时还会受到人们的指责乃至法律的惩罚。比如一些人不去履行自己所承担的有关法律责任，就会被判处各种徒刑。
集体主义和爱国主义思想，对任何人说来都是很珍贵的精神财富。但从心理学角度来看，一个人的集体主义和爱国主义思想，都发源于人们从小养成的责任心。没有责任心的人，就不可能爱集体、爱国家。
责任心总是同人们的自信心、进取心和崇高的人生理想等联系着、相互作用着的。这表现在一个人的自信心、进取心越强，理想越高，他的责任心就必然会越强。所以，培养孩子的责任心不能孤立去培养，而应该同培养孩子的自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、决心、公心、事业心、忠心、爱心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心等相结合起来。因为这些“心”都会直接间接地诱发出或增强人的责任心。所以，我们可以这么说，孩子责任心的培养过程，也是孩子“群心灿烂”的过程，只不过是责任心在“群心”中处于核心地位。
培养孩子的责任心，也该同培养孩子的群体意识——集体主义思想、爱国主义思想和互助合作习惯结合起来。这是因为孩子的集体主义和爱国主义思想越高涨，即孩子越不是只看到自己“一个人”，而是心目中时时处处总是装着他人、集体和国家的兴衰、强弱和祸福，他的责任心才可能很强。
人们责任心的强弱，还同人的知识和能力的多少紧密联系着。能力的极限，也是责任心的极限。专家们指出：有能力不去负责，这是缺乏责任心；没有能力而非要孩子对某些事负责，这就是滥用了责任心，会造成孩子沉重的“原罪感”，从而害了孩子。因此，培养孩子的责任心应该与孩子的能力发展相适应而循序渐进，逐步加强。
责任心同人的生命价值观联系着。一个人如果认为对社会贡献的多少，就决定自己生命价值的大小，那么，这种人的责任心就自然很强。如果一个人认为自己生命价值的大小是由吃喝玩乐或者由找来的钱的多少所决定的，那么，这种人的责任心就必然很差，因为他认为自己就是“整个世界”。
责任心也同人的人生观联系着。一种人认为人生的主要目的在于创造，在于奉献；而另一种人则认为人生的主要目的在于索取，在于享受。这两种人的责任心就有天壤之别了。
极其珍贵的责任心不是无源之水，无本之木，不是从天而降。前面已扼要分析了责任心是同人们的人生观、价值观、道德、理想、能力、集体主义和爱国主义思想以及同人们“灿烂的群心”等密切联系着，互相制约着的。因此，要培养孩子坚强而稳定的责任心并不太容易，因为它牵涉到对人的培养的总体工程。但是，我们既知道了责任心极其珍贵，又知道了同它相互联系、互相制约着的一系列因素，这样，要有效地培养孩子的责任心就有门路可寻，也不太难了。
培养孩子的责任心，首先要求孩子对自己的事情负责。也就是从小就严格要求孩子不能依赖父母，凡是自己能做的大大小小的事，如穿衣、吃饭、洗脸、洗手巾等等，都该自己去做。孩子只有从小就养成了对自己的事情负责的良好习惯，才有可能逐步学会对家长、伙伴、老师和家庭、幼儿园等有关的人和事负责。一个被娇惯得对自己的事都不负责的孩子，怎能希望他对他人和社会负有关的责任？
培养孩子的责任心，要本着从孩子自己到他人、从家庭到幼儿园、从小事到大事、从少到多等原则去做。这是因为幼儿的能力是由弱到强、由少到多逐步培养的。在孩子学习自己吃饭、穿衣等等的同时，就该给他添置些小巧的扫帚、铲子、水壶、抹布等，好让他学习扫地、擦桌椅、浇花、喂小猫等家务事。家长洗脚时，要他去把拖鞋拿来；吃饭时，要他给爷爷奶奶添饭等。孩子在做这些事时，一定要向他讲清楚：爸妈对他的衣食住行等问题要负责，他也有责任做些力所能及的家务事。
此外，一定要随着孩子年龄的增长而分给他越来越多的、长期固定不变的家务劳动，如洗碗，洗菜，定时给小猫喂食，给花浇水等等。就是孩子偶尔不舒服了，也要他去喂小猫和给花浇水。这时就可向孩子说清楚：不能因为自己有点小病而让小猫饿着，让花木渴着呀。这样严格要求孩子，不仅能培养他稳定的责任心以及耐心、恒心，而且孩子也可以从这些家务事的分工里意识到自己的有用性、重要性。这还可以培养孩子的主人公意识，即深深地感到自己是家里的一个不可缺少的重要成员，而不是“编外”人员。
孩子上学了，就该使他明白：上学读书，绝不是自己一个人的私事，而是对爸妈、对国家都有责任的公事。这是因为你上学的学费、书本文具和吃穿等费用，当爹妈的都有责任供给，国家也有责任办好教育事业。所以，每个学生对爸妈、对国家都有责任认真完成学习任务，将来才有能力肩负起建设国家的责任。
孩子初到另一个天地——学校时，家长就别忘了教育他作清洁生、值周生，要争取比任何同学都更尽职尽责地完成任务。如几个同学共同完成周末大扫除等任务时，自己该争取多尽责而不偷奸耍滑。能如此，同学们就尊敬他，老师们就喜欢他，这可能促使他的责任心更强，还可能被选为班干部。孩子是班里尽职尽责的好干部，这会促使孩子的性格更开朗乐观，更热情进取，更善于交往协作，群体意识和有关能力会更强，学习的积极性也会更高。这就是心理学上所讲的“角色效应”所带给孩子的好处。
总之，责任心对孩子的全面发展和精神完善化，以及对孩子的健康成长、成才和才智的充分发挥等，都能起到不可估量的催化和促进作用。所以，家长应该格外关心孩子责任心的及早逐步培养，绝不可掉以轻心，更不该把这一责任推给教师去完成。
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