专家教师与新手教师的课堂教学行为与话语的比较研究，本文主要内容关键词为：教师论文,课堂教学论文,话语论文,新手论文,专家论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出及研究综述
从以前的研究综述可以得出，比较专家教师与新手教师在课堂教学中的表现已经形成了较为完善的研究方法和较为丰富的研究成果，但不难看出，这些研究成果往往只局限在观察和评价教师的行为和言语，对新课程背景下课堂教学的主体——学生——关注的较少，缺乏从学生视角评价教师的尝试；此外在师生之间的互动问题中，也仅限于话语分析，缺乏包括行为在内的更全面而真实的分析和评价。
本研究采用自制的编码表同时借鉴TIMSS课堂谈话编码分类，对教师的行为和话语、学生的行为和话语，以及两者之间的转化率等问题进行研究，以更真实和全面地展示专家教师和新手教师在课堂教学活动中的异同，从而为新手教师的专业发展提供事实依据。
二、研究方法（略）
三、研究发现（略）
四、结论与讨论
由研究发现可以看出，两类教师在课堂教学行为及话语内容方面存在一定的相似性（两方面相关系数分别为0.891和0.840），但具体分析其内部的行为和话语时，我们发现专家教师和新手教师之间仍存在一定的差异性，主要体现在以下两方面：
第一，专家教师比新手教师更注重对学生的引导、启发、鼓励等。在“话语陈述”、“对学生发问”等这几项，专家教师在课堂所有行为中的比重都要高于新手教师，表明专家教师更加注重对学生进行知识、信息的有效传授，注重不断地引导和启发学生获取、内化和建构知识。另外，专家教师“对学生的评论”这一项的比重也要高于新手教师，表明专家教师更加注重对学生课堂表现的评价。此外从课堂主要活动中的学生行为占有率来看，新手教师要高于专家教师，然而专家教师课堂中师生的互动率要更高。故而学生活动占有率高并不意味着该课堂中就更加活跃，或者就具有更多的“生成”，这其中决定课堂是否成为探究合作课堂的重要因素是师生的互动率。
第二，专家教师课堂主导作用的有效发挥比新手教师更加显著。在专家教师的课堂中，教师“启发”、“信息”等话语的比例都要高于新手教师，这表明专家教师经常通过讲解、启发、诱导等形式来传授知识或评论学生的回答，以更好地促进学生理解和掌握知识。同时，从教师的课堂录像中可以看出，专家教师经常通过重复学生的回答或引申、巧妙纠正、鼓励等形式来评价学生的回答，这不仅更有利于全班学生对知识的掌握，也更加顾及到了答题学生的感受。此外我们发现专家教师在对学生进行知识传授之余，也十分注重在课堂中对学生的引导和评价，而新手教师则更多地依赖于课堂内容的阐述和引发。
鉴于以上的发现和讨论，我们就如何提升新手教师的专业发展提出以下三点建议：
首先，不断转变教育观念，构建真正的对话型课堂。从以上的研究结果中可以看出，尽管在我国的小学课堂中，学生仍都处于被动的接受学习地位，但专家教师比新手教师更将学生当做独立的个体来看待，更能够将学生的主体性真正发挥出来。内尔·诺丁斯曾说，课堂教学“真正重要的是给所有的孩子提供机会，使他们投入到某一些活动”[1]，而这些机会就是给予他们独立思考、发现和创造的机会。在新手教师的课堂中，学生往往被剥夺了足够的思想空间和尝试错误的机会。故而真正的对话型课堂，是由师生间的平等对话展开的。学生能够真正参与、主动建构和思考质疑，从而在获取教师启发的同时也给予教师以启发。因此，新手教师首先应该将学生作为平等的主体来看待，而不是被动接受知识的机器，注重课堂的相互作用，唤起学生的主体意识和主体能力，引导其主动探索、怀疑和批判，从而让师生成为一个真正的“学习共同体”。
其次，注重教学反思，不断积累实践经验。研究发现，专家教师的课堂教学比新手教师要更加连贯和流畅，他们用于课堂管理和暂时停顿的时间极少。尽管新手教师更加关注教学活动的流畅性[2]，也更在意自身与学生的关系[3]，但由于其自身经验的不足，往往事与愿违。另外，专家教师对教学预设之外情况的处理，也要好于新手教师，这都是长年经验积累的结果。因此，新手教师应该努力成为反思型教师，能对自己每次的课堂教学实践进行分析，从自己的每一堂课中总结经验和教训、提取亮点和不足，这样才能不断地扩充自己的实践性知识，在平常的教学反思中积累宝贵的实践经验，从而使自身的课堂教学更加游刃有余。
再次，注意教学细节，不断发展智慧型课堂。在专家教师与新手教师的比较中可以发现，专家教师能够敏锐地抓住课堂中的细节或利用学生的错误资源进行引申和启发，从而有效地促进了知识传授、能力培养和情感陶冶等教学目标的实现。“教与学的活动是错综复杂的过程，充满了问题、矛盾、错误的‘真理’及大量的诱惑。”[4]师生间的每次互动，都是一次次思维火花碰撞的过程；教师的每个“失误”或学生的“错误”，也都可能成为智慧生成的源泉。研究结果还发现，无论是学生不经意间的行为还是学生回答问题等有意的课堂表现，专家教师都更注重对学生的鼓励和正面评价，这对学生的成长有着十分积极的作用，也是新手教师所需要注意的方面之一。因此，新手教师在日常的教学实践中要注意关注各种教学的细节，巧妙利用学生和自己的错误作为宝贵的教育资源，同时还应该注重对学生的鼓励和支持，真正尊重学生的主体性。