刍议中职电工基础的教学方法改革论文_袁宜博

刍议中职电工基础的教学方法改革论文_袁宜博

(洛阳市黄河科技中等专业学校 河南洛阳 471002)

摘要:中等职业教育是职业技术教育的一部分,它为社会输出技术人员,在整个教育体系中处于重要的位置。学习电工专业的学生需要的不仅仅是书本上的死知识,更要将理论与实践结合起来,提升自身能力。与此同时,教师的教学方法也应该有着符合时代发展的改革。基于此,本文首先分析了中职电工基础教学方法中存在的问题,其次深入探讨了中职电工基础教学方法的改革措施。以此来供相关人士参考。

关键词:中职;电工基础;教学方法;改革

引言:

在当前的时代,电工技术人员是不可多得的人才,他们会满足国家对电力行业、电气行业的需求,因此电工技术人员的培养显得很重要。中职《电工基础》是国家基础建设的一块“踏脚石”,它是所有电工专业学生所必学的一本书。由此可得出学好它的重要性,加快分析中职电工基础教学方法所出现的问题,进行教学方法改革势在必行。

一、教学中所面临的问题

(一)学生学习基础差,自身学习能力低

中职的学生大多数是在初中时成绩不太理想,尤其是数学和物理,再加上目标不清楚,导致他们对自己的信心不足。现在严峻的就业形势导致许多中职生觉得没有发展前途,容易产生自暴自弃的想法。大部分的学生学习热情不高,缺少积极的学习动机,学习目标十分不明确,效率低下。因此原先关于《电工基础》的传统教学方式并不能有效调动他们的学习积极性[1]。

(二)教师教学内容枯燥无味,教学方式单一

目前来说,中职教师对于《电工基础》的教学方法还停留在最原始的阶段,老师在讲台上面用一支粉笔、一本书、一块黑板讲课,学生坐在下面听,老师与学生之间几乎没有互动。教程教学的思路单一,不论什么样的章节,都用同一种教学思路进行引导,用同一种教学方式进行教学。刚开始学生可能还会听懂部分内容,时间一长,学生可能没有耐心听下去这枯燥无味的内容,长此以往,这样的恶性循环就会导致学生们的专业基础没有打好,以后的进一步学习也很难充分掌握,甚至难以听懂。更何况电工基础这门课程中有着大量的抽象知识,传统的教学方法可能无法使学生们有着很好的理解。传统的教学方法专注于理论的传授,忽视了实践能带来的益处。

(三)教学时长限制,进度不合理

《电工基础》是电工类专业学生需要学习的一门最基础的课程,然而这门课的开课时间一般只有一个学期[2]。一个学期的学习对于数理基础不足的中职生来说理解并掌握是有很大难度的。有时,课程进度不够,教师可能还会为完成教学任务而加快讲课速度,本来学生就很难全神贯注地听下去,这样一来,学生对《电工基础》这一门课程的理解和掌握就更加薄弱。

二、教学方法改革的措施

(一)鼓励激发,营造具有浓厚学习氛围的环境

1.帮助学生明确目标,树立信心

目标就像是航海路上的那一个灯塔,总是能照亮前进的道路,航船向着灯塔前进,中职生也能够想着自己定的目标前进。帮助学生们树立起健康正确的目标,鼓励他们相信自己,实现目标后就会有着极大的成就,这样不仅能够帮助他们成绩进步,还能够帮助他们树立信心。一些小测验可是设置的并没有着那么高的难度,让他们考到一个较好的成绩,让他们拥有一种成就感,这样会更好的帮助他们建立信心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

2.肯定学生的成绩,努力培养一种向上的氛围

小的时候做了什么事情想要得到父母的夸奖;在学校的时候成绩进步,解开一道很难的题目想要得到老师的夸奖或者注意。没有人愿意一直被别人忽视,也没有人不想得到别人的肯定,所以中职生也需要老师的肯定。老师及时的肯定会让学生在心理上产生一种满足感,而且这种满足感会持续很长一段时间。教师,特别是班主任或者辅导员,应该及时关注班级集体所获得的成就,并及时的给予肯定和夸奖,这样能够促进班级中上进氛围的形成[3]。每个班级都形成了上进的氛围,长此以往整个校园中都会有着浓郁的上进氛围。

(二)与时俱进,教师要进行创新

1.教师要创新教学观念

现在时代特点就是大众创新,如今众多高校都会选择去开设有关创新的课程,让教师教授学生创新知识和创新理念。在创新教育的过程中,教师起着主导作用。教师要创新自己的教学理念,引导学生主动学习,提高学生的自学能力,而不是一股脑儿的倾倒知识,注重引导,尽量鼓励学生发挥主观能动性从而提高课堂的效率。

2.教师要创新教学方法

电工基础这门课程就有较强的基础性,因此在实际教学过程中教师应该充分利用各种教学方法去教授各自合适的教学内容。教师可以丰富课堂教学模式,通过不同的教师与学生之间的互动方式进行教学。比如说让学生之间进行合作学习形成小组,上台讲述课本内容,之后老师在进行点评和补充,促进学生对课本的研究以及对课本知识的掌握。教师也可以让学生在电工基础的实验课上互相协作完成实验。再比如说,教师上课时可以通过一些简单的小实验或者多媒体上的与教学内容有关的视频来引起学生对课本知识的兴趣。老师上课时也可以将课本内容与现实生活中相结合,将那些抽象的概念具体于现实生活中[4]。同时,教师也应该相关知识归纳在一起,便于学生准确掌握相关内容。就以“磁阻、磁动势、磁场强度”为例,这些是不相同的物理量,并且由于这些概念较为抽象,因此学生较难地去记忆住这些概念。为此,教师要进行归纳,让学生了解到这些概念的相同之点和不同之点,从而加深学生对这些概念的记忆。

(三)与科技接轨,学校创造良好的硬件设施

中职学校虽然比不上那些高校,但也应该争取该有的权益,拥有物理实验室以及普及多媒体工具是必不可少的。拥有物理实验室后,教师就可以带着学生们亲手做实验,了解实验原理和课本知识,不是只能死记硬背课本上的内容,而是自己亲身感受实验的魅力和趣味性。教师还可以让学生自己设计实验步骤,主动记录实验数据,分析实验数据,从而促进学生的动手能力。教师更要熟练使用多媒体工具,将课本内容形象化,便于学生的更好理解和把握线路图等知识。

三、结束语

让教师走出应试教育的怪圈,创新教学方法和思维,多多关注中职生,他们也需要老师的注意也渴望得到老师的夸奖和肯定。中等职业学校的电工类学生他们学习电工基础是为之后更深层次的有关知识的学习。他们之后也会成为国家基础建设的有力贡献者,也会用到这时他们所学的知识所以改革中职电工基础的教学方法。中职电工基础教学方法改革的目的是为了提升学生们对电工基础这门课程的兴趣以及让同学们为以后的学习打下厚实的基础。这样的改革会为这些从中职学校毕业的学生就业做出贡献,因为这样的改革培养起了他们自主学习的习惯。

参考文献:

[1]张红辉.《电工基础》教学方法的改革及创新研究[J].科技资讯,2019,17(02):179+181.

[2]黄金玉.理实一体化在中职《电工基本技能》教学中的探索与实践[J].电子制作,2017(13):95-97.

[3]梁广发.中职电子电工基础课程行动导向法的应用探讨[J].现代职业教育,2018(36):172-172.

[4]贺静静.基于学生为主体的《电工基础》教学方法的探究[J].好家长,2018(48):207-207.

论文作者:袁宜博

论文发表刊物:《电力设备》2019年第16期

论文发表时间:2019/12/9

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

刍议中职电工基础的教学方法改革论文_袁宜博
下载Doc文档

猜你喜欢