摘 要：本文对快速阅读融入课堂进行了设想：将《白银十中高效速读校本教材》和现行北师大版本初中语文教材结合起来，把高效速读融入常规课堂，使高效阅读成为一种模式。首先，规范阅读方法与方式，加强课外阅读的要求，为快速阅读奠定扎实的基础；然后，把快速阅读融入讲读课文的常规；最后，分年级进行固定程序阅读，形成思维定势。
关键词：阅读 融入课堂 拓展课外
《语文课程标准》对阅读教学的要求强调：阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。为了根本性地改变语文阅读的慢与差状态，加强高效速度势在必行，从初一做起，系统性地延续整个初中学习。构建比较完备的初中语文阅读体系，在课标的指导规范下，构筑扎实的阅读底蕴，培养学生形成在快速阅读的基础上偶尔精读的阅读方式，为学生的阅读插上翅膀，使学生既能博采众长，又能读有专研，养成适应信息时代的阅读方式与习惯。高效速读既要融入课堂，也要拓展到课外。将《白银十中高效速读校本教材》和现行北师大版本初中语文教材结合起来，把高效速读融入常规课堂，使高效阅读成为一种模式。
一、 快速阅读进入讲读课文的常规
为了提高阅读的速度和质量，可以采取比较固定的读书程序，每次阅读时让学生都遵循这个程序，在脑子里形成“定势”，从而养成读书要讲速度又需求甚解的习惯。只要一看书，就会自然地、习惯地循着下面七项内容去读。七项内容是：文章的题目；文章的作者；文章的出处及发表时间；文章的基本内容；文章所涉及到的重要事实；文章的特点；文章的新观点、新思想，以及读后的启示。选取有用的信息，略过对自己用途不大的内容，进行这种能力培养时，阅读速度提高的同时，理解能力、阅读能力也会相应得到提高。在常态教学中，快速阅读以强调这三者为主：
1.良好的阅读动作，即只动眼，省略去一切多余的动作，以助于信息的摄入快而准；2.专心的状态，保证阅读的注意力集中；3.聚焦式吸取信息的阅读习惯，就是实现从以字为单位到以词为单位再到以语段为单位来注意的过程，注意面逐渐扩大，提取信息的速度就逐渐提高，与程序阅读相结合，就达到了极快地提取出重要信息的目的。
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二、 分年级进行固定程序阅读，形成思维定势
第一学段（初一年级第一学期）
（1）通过对《初中语文高效速读方法》的学习，初步掌握增强记忆力，提高注意力的方法。（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（3）学习默读。（4）通过训练，学会高效速读的基本方法。
第二学段（初一年级第二学期）
（1）明白辨体程序阅读的步骤，针对记叙文和议论文进行高效速读训练。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。（2）读文章时，做到不出声，不指读。（3）学习略读，粗知文章大意。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
第三学段（初二年级第一学期）
（1）继续按照辨体程序阅读的步骤，针对说明文、小说、诗歌和散文进行高效速读训练。（2）默读有一定的速度，默读一般每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中体会作者的思想感情。
第四学段（初二年级第二学期）
（1）进行能力分项训练，包括快速归纳段落大意，快速划分段落层次，提炼文章中心，修辞手法、表现方式、表现手法，分析文章结构、把握文章思路，阅读中的个性解读，理解重要词语及句子等。（2）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。（3）能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。（4）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（5）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
第五学段（初三年级）
（1）诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。（2）浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
在校本教材中，我们选择了现行北师大版初中语文教材中的比较阅读或稍简单的课文，以及现行人教版初中语文教材中比较简单的课文、现行人教版高中语文教材中简单的课文和其他美文。分阶段、分步骤，由易到难、由浅入深地培养学生的阅读能力。并且鼓励学生多阅读课外书籍，能用快速阅读固然好，不能，只是偶尔注意也没关系，关键是多阅读，使每个字词的意义丰厚起来，能产生迁移。
参考书目
[1]程汉杰《程汉杰语文高效阅读教学法》.中国林业出版社，2008年，3月。
[2]覃宁甘 快速阅读在中学语文阅读教学中的应用.《读与写》，2013年，第14期。
[3]曾祥芹 甘其勋 快速指导举隅[M].开封：河南大学出版社，2002，4。
论文作者:李蓉蓉
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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