现代教育技术环境下构建新型教育模式应注意的几个问题，本文主要内容关键词为：应注意论文,几个问题论文,现代教育技术论文,模式论文,环境论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。”在这种形势下，在更新教育观念，改革教育体制、教学内容、教学方法、招生考试制度及教育评估内容和方法的同时，“大力提高教育技术现代化水平和教育信息化程度”，充分运用现代教育技术，促进与现代教育不相适应的教育模式的改革，全面推进素质教育，已成为广大教育工作者，特别是专业教育技术工作者的一项十分重要的任务。
有了人类就有了教育，有了教育就有以当时生产力及技术水平为基础的教育技术。同时，也必然产生与这种教育技术相适应的教育模式。
在原始社会，当阶级和文字还没有形成的时候，生产力和科学技术的水平很低，在生产过程中人们的关系是平等的。这时的教育技术主要是口授耳听、言传身教；教育是在一种自然状态下的“能者为师”，即：无所谓“师”亦无所谓“生”的模式中进行的。
到了奴隶社会和封建社会，阶级产生了，也有了文字，生产力水平较原始社会有了很大提高。但是，由于科技（特别是传播技术，如：知识的载体、知识的传递工具等）不够发达，使得教育技术并没有新的发展，仍停留在口授耳听、言传身教的原始水平。然而，由于奴隶主和封建统治者已经意识到教育的重要性，所以便采取了一些措施来加强对后代的教育。这样就出现了“私塾”和“游学”等教育形式，同时也产生了以传授知识为基本目的的“传道、授业、解惑”式的教育模式。
到了17世纪中叶，生物学、化学、物理学、天文学等自然科学迅速发展，引起了教育技术和教育模式的巨大变化，出现了直观教育的理论和直观教育的技术，出现了班级授课的新型教育形式，使更多的平民百姓也能够得到受教育的机会；同时，也产生了具有现代意义的新的教育模式——强调实践的教育模式。这种教育模式的产生，正是资本主义萌芽和发展过程中，对大量的、能够迅速操作机器的劳动者的需求在教育中的反映。
到了19世纪末期，知识更新速度加快，人们不可能通过事事实践来获得新的知识。这时，以电为能源、以幻灯为先导的视听教育技术应运而生并一发而不可收。现在，广播、录音、电影、电视已经被广泛运用于教育教学过程之中，形成了一种新的教育技术——视听教育技术。同时，出现了“人（教师）→机（各种教育媒体）→人（学生）”的教育模式。但是，这种教育模式仍然是以教师的讲授为中心来进行的。各种教育媒体只是教师用以传授知识的工具，学生只是被动接受知识的客体，就是广播电视大学这样的远距离教育也不例外。
到了20世纪60年代、70年代，微型计算机开始在教育领域得到应用，80年代迅速得到普及。进入90年代，计算机网络和国际互联网的出现，使得人类的教育技术由视听技术迅速发展到以多媒体技术、计算机技术和网络为依托的信息技术。这种新型教育技术对于改革教育模式的作用，将随着以信息革命为显著标志的21世纪的日益临近而更加明显，一种新型的教育模式将迅速出现并将对传统的教育观念、教学形式、教育评估标准产生强烈的震撼和冲击。这种新型教育模式可概括如下：
学生在教师的指导下→利用多媒体技术、计算机技术和网络技术→在任何时间与自己需要的、高水平的人士（认识或不认识的专家、学者、教师、同学、网友）相沟通→获得最需要的学习指导建议、学习信息和学习资源→采用最有效的学习模式实现学习目标。
这种新型教育模式是以信息技术为依托的，以学生为中心的、无校园围墙的、开放式的教育模式。它将成为21世纪教育实效性、自主性、终身化发展目标的基本模式和基本途径。
同时，我们也应当看到，由于经济与教育发展的不平衡，我国还有相当多的地区和学校，目前还不具备应用计算机技术和网络技术开展教育教学的条件。对于这些地区和学校，这种新型教育模式是否是可望而不可及的呢？了解了这种新型教育模式的特点，我们就知道了。
这种新型教育模式的特点主要有：
1.学生是整个教育活动的主体。教学目标的确定、教学过程的设计、教学资源的选择与组合，都是以学生为中心，围绕着学生更主动、更多样、更有效地学习来进行的。
2.教师在整个教育过程中，所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。从一定意义上讲，教师在教育教学过程中的最为重要的作用，是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件。
3.信息技术在这个教育过程中所起的作用是：通过多媒体技术（多种教育资源的选择与组合，如：传统的教学媒体、电化教育媒体的设计与应用等）、计算机技术和网络技术，以学习者最容易接受的方式呈现信息（形象、直观、生动、活泼、非线性的超文本结构）；以最快捷的方式传递信息（各种各样的设施和网络）；以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息（交互式、高效率）。这个作用，是通过充分发挥信息技术的特殊技术优势，构建起有效的呈现、传递、处理信息的新型教育模式而得到充分发挥的。
4.整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。
通过对新型教育模式上述四个特征的概括介绍，我们可以看到，以信息技术为依托的新型教育模式离我们并不太远，因为我们的不少学校已经具备了探索和实践新型教育模式的基本环境和基本条件。
在研究、探索、实践新型教育模式的时候，无论是已经基本具备条件的学校，还是正在积极创造条件的学校，都必须注意以下几个问题：
1.必须重视领导、教师、家长和学生教育观念的转变。
运用现代教育技术和新型教育模式推进素质教育的基本前提是观念问题。陈旧的、传统的教育观念将教育的功能定位于训练记忆和进行选拔。这种定位，在科学技术（特别是信息技术）还不十分发达的产业时代，如农业时代、工业时代，是具有一定的必然性和合理性的。
但是，到了信息时代，这种观念就显得十分不适应了。信息时代的最基本特征是：生产资料的信息属性日益突出，信息对于生产力的发展所起的作用也日益明显。因此，教育的功能也必须由训练记忆和操作技能、进行选拔，转变为训练信息的检索能力、利用信息进行再创造的能力，全面提高人的素质，促进人的全面发展。
但是在现实中，应用现代教育技术进行落后的灌输式教学、教学过程中现代教育媒体主要由教师操作、现代教育技术主要是为了帮助教师把一些抽象的问题讲清、学生仍然是被动地听被动地看， 就是一些CAI课件和网校也变成了“为考试而教、为考试而学”的补充……这些现象仍然是很严重的。在这种情况下，教学工作不是围绕着学生和学习来进行，也不是紧紧扣住素质的提高和人的发展这个教育的根本目标来展开。在落后的传统观念影响下，再先进的教育技术和设备都不可能为现代教育服务，也不可能实现全面推进素质教育的目标。
所以，观念的问题是最为关键的问题，必须通过培训和实践（学一学、看一看、听一听、做一做）尽快解决。
2.必须创造有利于实施新型教育模式的现代教育技术环境。
现代教育技术环境，除了社会和学校的教育改革氛围之外，主要指的是学校的多媒体技术、计算机技术和网络技术的环境和条件。
这种现代教育技术环境，必须是非常便于教师和学生直接应用的。不能将现代教育技术的设备、设施锁起来，更不应当将这些设备和设施当做展品和陈设，只是在有人参观时才展示一下。
现在在一些中小学存在着现代教育技术设备、设施只是在研究课、公开课时使用的现象。究其原因，主要有以下几点：（1 ）没有认识到运用现代教育技术是时代的需要；（2 ）没有认识到运用现代教育技术是教育改革和发展的需要；（3）设备和设施使用不够方便；（4）软件数量不足、质量不高；（5）学校对教师的评估实效性不够……
应当特别指出：在我国的大多数中小学，目前可能还不具备计算机和网络条件，但是多媒体技术条件还是基本具备的。利用传统的教育教学资源，如：实物、标本、教科书、挂图等；加上现有的电教媒体，如：投影、幻灯、录音、录像、电影、广播、电视、语言实验室等，只要观念问题解决了，仍然可以进行新型教育模式的研究与探索，构建起新型的教育模式。
3.必须在现代教育观念的指导下，研制出高水平的、便于师生使用的教育教学软件。
据一份统计资料指出：目前我国仅华东地区就有教育软件开发公司200多家，市场上销售的教育教学软件有1700多种。 教师们对这些软件的认可情况是：22.97%认为可有可无；21.65%认为很有必要。为什么认为“很有必要”的比例不够高呢？主要是因为：（1 ）有些软件的编制思想、结构与模式过于陈旧；（2 ）有些软件的质量太差（屏幕质量和内容质量）；（3）有些软件的界面不够友好，教师使用不方便； （4）有些软件的个性特点不够突出，教师不喜欢使用；（5）有些软件过于强调与文字教材配套，所以产生了较大的局限性……
要解决这个问题，就必须编制高质量、高水平的教育教学软件。这种教育教学软件，包括一般的印刷载体、幻灯片、投影片、电影片、录音带、录像带等，也包括由计算机多媒体演示型软件、一般的知识点教学的课件型软件和集开发平台、基本教学模块和学科素材库为一体的、具有个性化特征的工具型软件构成的计算机教育软件。在各种教育软件的编制过程中，必须坚持以人为本、以学生为中心的原则，突出对学习过程的优化。
4.必须加强对教师和学生的信息技术教育。
信息技术教育包括信息意识教育和信息技术教育两个方面的内容。信息意识教育主要是指：对教师和学生进行未来时代信息化特征和信息在未来时代的作用的教育。信息技术教育主要是指：通过教育教学活动，帮助教师和学生掌握获得和处理信息的途径和方法。这两个方面的教育缺一不可。因此，在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”，“中小学专任教师以及师范学校在校生都要接受计算机基础知识和技能培训”。所以，在现代教育技术环境下，我们必须通过各级各类现代教育技术培训，使信息技术由专业信息技术人员手中的“专利”，变为广大教师和学生手中的“武器”。只有这样，教育的现代化才能真正实现，我国的教育才能更快地面向世界、面向未来。